4 conseils pour engager virtuellement les étudiant.e.s en tant qu'éducateur.trice.s

9 décembre 2020

L'année 2020 a radicalement changé le paysage de l'éducation et ce à quoi ressemble l'apprentissage. Il y a un an, les étudiant.e.s se réveillaient, se préparaient pour la journée et se rendaient à leur établissement. Aujourd'hui, les étudiant.e.s se réveillent et se déplacent de leur lit à leur bureau ou à l'endroit où se trouve leur appareil. Avec une telle distance entre chaque étudiant.e et son éducateur.trice, il peut être difficile pour les étudiant.e.s de se sentir vraiment engagé.e.s et facile pour eux de se laisser distraire. Les éducateur.trices ont dû innover dans leur façon d'enseigner et faire en sorte que les étudiant.e.s restent concentrés. Voici quatre conseils que vous pouvez essayer de faire participer virtuellement les étudiant.e.s en tant qu'éducateur.trice.s.


Donner la possibilité de collaborer

Un style d'enseignement qui devient rapidement de moins en moins efficace est l'approche typique basée sur les cours magistraux. Outre les questions occasionnelles des professeurs, les étudiant.e.s sont assis devant leur écran, écoutant et prenant des notes. 

Les lectures durent souvent de 1 à 3 heures et un professeur qui parle pendant la plus grande partie de ce temps peut faire perdre lentement l'attention des étudiant.e.s. Essayez plutôt d'intégrer des possibilités de travail collaboratif entre les étudiant.e.s, ce qui peut stimuler l'engagement et maintenir l'attention des étudiants. 

Par exemple, les éducateur.trice.s peuvent envoyer les étudiant.e.s dans des salles de réunion virtuelles ou d'autres liens selon la plate-forme que vous utilisez, leur demander de parler d'un problème donné en petits groupes, puis les ramener dans la salle principale pour qu'ils présentent ce dont ils ont discuté. 

En permettant aux étudiant.e.s de collaborer, il.elle.s pourront partager leurs réflexions avec les autres et créer/renforcer des relations significatives avec les autres élèves de la classe. Pour les étudiant.e.s plus calmes d'une grande classe, de petits groupes peuvent encourager une plus grande participation. Si les étudiant.e.s apprennent à la maison et ne peuvent pas interagir régulièrement, cela pourrait également être un excellent moyen de les présenter à leurs pairs et de rencontrer de nouvelles personnes.


Encourager la discussion générale

Une discussion générale à n'importe quel moment de la conférence peut être bénéfique pour quiconque souhaite exprimer ses pensées, ses opinions et ses sentiments à l'égard d'un sujet donné ou même d'aucun sujet. Si vous prévoyez de tenir un cours magistral, veillez à interrompre la leçon et à donner aux élèves la possibilité de s'exprimer. Ces discussions peuvent être une bonne occasion pour les éducateur.trice.s de s'assurer que les étudiant.e.s comprennent le contenu enseigné, et pour les étudiant.e.s d'exprimer leurs pensées et éventuellement d'ouvrir l'esprit des autres.

Discuter du contenu de l'enseignement est très utile pour toute classe intéressante, mais il est également important de comprendre comment les étudiant.e.s se sentent en général. Essayez de commencer un cours en demandant aux étudiant.e.s de parler de leur week-end ou si quelqu'un a lu un bon livre récemment. 


Suivre les performances individuelles des étudiant.e.s

Cela peut être difficile pour l'éducateur.trice en fonction du nombre d'étudiant.e.s qu'il enseigne, bien que, si possible, le suivi des performances individuelles des étudiant.e.s puisse mettre en évidence les domaines à améliorer et les encourager à s'améliorer sur un plan plus personnel. 

Une méthode de suivi que vous pouvez essayer est de prendre note des commentaires que vous donnez à chaque étudiant.e et de suivre comment il s'améliore au cours des prochains travaux. À partir de là, vous pouvez mieux personnaliser les commentaires de ces étudiant.e.s et les encourager en reconnaissant leurs progrès. Vous pouvez également contacter les étudiant.e.s qui continuent à se battre et les aider à identifier les domaines clés sur lesquels ils doivent travailler.

Si votre classe est peu nombreuse, ce qui arrive généralement dans les cours de l'année supérieure, vous pouvez essayer des plans d'apprentissage individuels. Ces plans contribueront grandement à la croissance des étudiant.e.s et les prépareront pour la vie après le travail, afin qu'ils puissent apprendre à suivre leurs propres performances et continuer à s'améliorer et à apprendre même au-delà de leur vie scolaire.


Travail par projet

Comme mentionné précédemment, l'approche basée sur les cours magistraux est lentement abandonnée et des approches telles que l'apprentissage par projet sont progressivement introduites. Plutôt que de se contenter de donner une leçon, les éducateur.trice.s peuvent encourager les étudiant.e.s à résoudre des problèmes et à apprendre par le biais de projets engageants. Ces projets peuvent renforcer la théorie en classe par une application pratique. Si vous souhaitez en savoir plus sur les avantages de l'apprentissage par projet pour les étudiant.e.s, vous pouvez consulter le récent billet de blog de Riipen.

Si vous souhaitez introduire l'apprentissage par projet dans votre classe virtuelle, Riipen vous propose de vous aider. Riipen aide à mettre en relation les entreprises et les éducateur.trice.s afin d'apporter des possibilités de développer des compétences du monde réel dans la salle de classe à l'échelle mondiale. En vous inscrivant à Riipen, vous pourrez mettre en œuvre des projets donnés par de vraies entreprises dans votre classe et donner aux étudiants une expérience de travail intégrée pour les préparer à leur future carrière. Si vous souhaitez en savoir plus sur Riipen et ses avantages, vous pouvez visiter notre site web ou contacter notre équipe à l'adresse sales@riipen.com pour commencer.

À propos de l'auteur.e

Austin Gumbs est stagiaire en marketing à Riipen et est actuellement en troisième année d'études commerciales à l'université de Toronto. Il aime s'impliquer dans sa communauté universitaire par le biais de son travail dans différents clubs. Lorsqu'il ne travaille pas dans le cadre de ses activités extrascolaires, vous pouvez le trouver à son bureau en train de regarder diverses émissions de Netflix et des vidéos sur YouTube, de jouer à des jeux ou de travailler sur un de ses nouveaux passe-temps : la peinture sur verre.