Faire le lien entre l'apprentissage en classe et l'industrie : Une collaboration entre l'UPEI et la RBC.

Depuis 2019, la RBC Fondation a financé Riipen, permettant à plus de 50 collèges et universités d'adopter sa plateforme d'apprentissage par l'expérience et de l'utiliser dans leurs salles de classe pour des projets d'apprentissage intégrés au travail avec des entreprises locales et nationales. Ainsi, plus de 30 000 expériences d'apprenant.e.s ont été réalisées à ce jour.

L'Université de l'Île-du-Prince-Édouard (UPEI) est l'un de ces établissements d'enseignement postsecondaire. À l'automne 2024, elle a demandé à RBC de participer à une activité d'apprentissage par l'expérience dans le cadre de son programme d'études en finances, qui fait le pont entre la théorie universitaire et la pratique professionnelle. À l'aide de la plateforme Riipen, le professeur agrégé Andrew Carrothers et la directrice de la communauté RBC Kaye Kelly ont coconçu un projet qui mettait les étudiant.e.s au défi de s'attaquer à des scénarios de planification financière réels, favorisant à la fois les compétences critiques et les liens avec l'industrie

Relever les défis financiers du monde réel.

La pièce maîtresse de cette collaboration a été un projet de planification financière personnelle pour les étudiant.e.s inscrit.e.s au cours de gestion BUS-3340 de l'UPEI. Chargés de conseiller un jeune diplômé fictif de 24 ans, les étudiant.e.s ont élaboré des stratégies complètes pour atteindre des objectifs financiers concrets : constituer un fonds d'urgence, acheter une maison et prendre leur retraite avec un pécule de 1,2 million de dollars. En s'attaquant à ces défis réalistes, les étudiant.e.s ont transcendé l'apprentissage théorique, en élaborant des plans d'action fondés sur des scénarios pratiques et professionnels.

Dans le cadre de ce projet pratique, les étudiant.e.s ont dû concevoir des stratégies globales pour atteindre des objectifs à court, moyen et long terme. Il.Elle.s ont analysé des variables telles que les revenus, les frais de subsistance, les programmes gouvernementaux et les opportunités d'investissement, en intégrant des complexités du monde réel qui les ont poussés bien au-delà des exercices des manuels scolaires.

"Ce projet a amené les étudiant.e.s à réfléchir de manière critique aux implications fiscales, à l'établissement d'un budget et aux stratégies d'investissement", explique Mme Carrothers. "Il.Elle.s ne se sont pas contentés de résoudre des problèmes, il.elle.s se sont préparés aux défis qu'il.elle.s rencontreront sur le marché du travail.

L'expertise rencontre l'éducation.

Tyler et Jair, planificateurs financiers de RBC, ont joué un rôle essentiel en faisant le lien entre l'apprentissage en classe et la pratique de l'industrie. Au début du semestre, ils ont présenté aux étudiant.e.s les principes fondamentaux des finances personnelles par le biais d'exposés en classe, en donnant des exemples concrets qui ont dynamisé les étudiant.e.s et approfondi leur compréhension de concepts complexes.

"Le fait d'avoir des planificateurs financiers ayant une expérience pratique a été un atout considérable", a fait remarquer le professeur Carrothers. "Leurs points de vue ont motivé les étudiant.e.s et leur ont donné un aperçu des réalités du secteur de la planification financière".

L'implication des planificateurs s'est étendue au-delà de l'enseignement. En tant que juges pour les présentations finales des projets, Tyler et Jair ont fourni un retour d'information direct aux étudiant.e.s, en mettant l'accent sur l'application concrète de leur travail. 

"Il ne s'agissait pas seulement d'obtenir des notes", a souligné M. Carrothers. "Il s'agissait de pousser les étudiant.e.s à innover, à s'adapter et à fournir un travail de qualité professionnelle.

Une expérience transformatrice pour les étudiant.e.s.

La structure du projet, qui représente 20 % de la note du cours, comprenait des plans financiers écrits, des vidéos de présentation et des présentations en direct, encourageant ainsi la créativité et l'esprit critique. Les étudiant.e.s ont concouru pour obtenir des points supplémentaires, ce qui les a poussés à se surpasser. Le jeu de rôle innovant d'une équipe, simulant une interaction entre un.e client.e et un.e planificateur.trice financier.ère, a retenu l'attention des juges et lui a valu la plus haute distinction.

"Ce projet a amené les étudiant.e.s à réfléchir aux implications fiscales, aux programmes gouvernementaux et aux stratégies de la vie réelle", a souligné M. Carrothers. "Le développement de leurs compétences analytiques et professionnelles était évident.

Au-delà de la salle de classe, les étudiant.e.s ont exprimé une nouvelle confiance dans leurs connaissances financières et leurs aspirations professionnelles, certains d'entre eux.elles envisageant une carrière dans la planification financière. Cette initiative illustre la puissance de la mise en relation des étudiant.e.s avec des expert.e.s du secteur. Avec des plateformes comme Riipen, ces projets deviennent des catalyseurs pour former des diplômé.e.s prêt.e.s pour l'avenir, doté.e.s des compétences, de la confiance et des relations nécessaires pour réussir dans leur carrière.

La plateforme Riipen : Un catalyseur pour la collaboration.

La plateforme Riipen a joué un rôle déterminant dans la facilitation de cette collaboration transparente. Pour l'Université de l'Île-du-Prince-Édouard, elle a offert un cadre structuré pour intégrer des projets du monde réel dans le programme d'études. Pour la RBC, elle a simplifié la communication et la gestion des projets, permettant un engagement efficace sans frais logistiques excessifs.

"Riipen nous a fourni une plateforme qui nous a permis de nous connecter et de nous engager de manière significative", a souligné Mme Kelly. "Il a simplifié le processus et nous a permis de nous concentrer sur la création d'une expérience enrichissante pour les étudiant.e.s.

Les notifications automatiques de Riipen ont également permis à toutes les parties prenantes de rester en phase. "J'ai reçu des mises à jour lorsque les étudiant.e.s ont commencé et terminé leurs projets, et les commentaires positifs qu'il.elle.s ont partagés par l'intermédiaire de la plateforme ont mis en évidence sa valeur", a ajouté M. Kelly.

Au-delà des notes : Renforcer les liens avec la communauté.

Cette collaboration a permis à RBC d'approfondir ses liens avec l'Université de l'Île-du-Prince-Édouard et a mis en évidence le potentiel d'identification des talents émergents. Pour les étudiant.e.s, le projet a offert une rare opportunité d'appliquer les connaissances académiques dans un contexte professionnel, les préparant ainsi à relever les défis futurs.

"Nos planificateurs financiers ont trouvé l'expérience enrichissante et intéressante", a ajouté Mme Kelly. "Ils ont apprécié l'opportunité de guider les étudiant.e.s et sont impatients de continuer à travailler avec l'UPEI".

Les avantages pour les étudiant.e.s ne se limitent pas au développement académique. Nombre d'entre eux.elles ont acquis des connaissances pratiques en matière de planification financière qu'il.elle.s ont appliquées à leur vie personnelle, tandis que d'autres ont exprimé un nouvel intérêt pour les carrières dans ce domaine. Le projet est devenu un tremplin pour le développement professionnel, comblant le fossé entre l'apprentissage en classe et la préparation à la vie active.

Perspectives d'avenir.

Le succès de cette collaboration souligne la valeur de l'apprentissage par l'expérience pour combler le fossé entre le monde universitaire et l'industrie. Le professeur Carrothers et les planificateurs financiers de RBC ont tous exprimé leur enthousiasme à l'idée de poursuivre leur collaboration, reconnaissant les avantages mutuels qu'elle présente pour les étudiant.e.s, les éducateur.trice.s et les professionnel.le.s du secteur.

Pour savoir comment Riipen peut vous aider à intégrer l'apprentissage en situation réelle dans votre salle de classe ou sur votre lieu de travail, visitez le site www.riipen.com.

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