De la théorie à la pratique : 7 initiatives d'apprentissage par l'expérience dans l'enseignement supérieur

Les raccourcis technologiques et l'accès à l'information instantanée peuvent constituer un défi pour les étudiants de l'enseignement supérieur : Au lieu de consacrer des heures à la recherche, une simple recherche en ligne peut leur donner les réponses à leurs devoirs en quelques secondes.

L'augmentation des travaux générés par l'IA et la tendance inquiétante du "chegging" (recherche de réponses aux tests et aux devoirs en ligne) peuvent détourner encore davantage les étudiants de la véritable recherche académique. 

Bien que ces ressources semblent impressionnantes, on craint de plus en plus que l'utilisation de plateformes telles que ChatGPT incite les étudiants à produire un contenu"sans voix ni expérience authentique", ce quidilue la richesse globale d'un véritable travail d'érudition.

Mais cette dépendance à l'égard des solutions rapides est en train de créer une génération qui sait peut-être comment trouver des réponses, mais pas nécessairement comment les comprendre ou les appliquer. Le véritable apprentissage est mis de côté par l'attrait de la vitesse et des raccourcis.

Et si la clé ne résidait pas dans le contrôle de ces outils mais dans la refonte de notre approche éducative ? Et si nous proposions une expérience attrayante, au point que les solutions rapides perdent de leur attrait ?

C'est précisément ce que fait l'apprentissage expérientiel. En immergeant les étudiants dans des expériences pratiques directement liées à leur domaine de prédilection, nous ne nous contentons pas de leur enseigner, nous les laissons vivre leurs leçons. 

Dans cet article, nous allons nous plonger dans sept exemples transformateurs d'apprentissage par l'expérience dans l'enseignement supérieur, en montrant comment cette approche combat les raccourcis académiques et redéfinit l'éducation et les expériences authentiques pour l'ère moderne. Commençons par le commencement.

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1. Projets et cours Riipen

Avec un réseau étendu de plus de 31 000 entreprises et organisations à but non lucratif, Riipen est le premier marché mondial de l'apprentissage par l'expérience, servant de pont entre les éducateur.trice.s, les apprenant.e.s et les professionnel.le.s de l'industrie. 

Cette plateforme puissante offre une pléthore de projets authentiques basés sur le travail qui sont conçus pour améliorer les expériences d'apprentissage et l'engagement des étudiant.e.s. 

"Riipen aide mes étudiant.e.s à acquérir une expérience du monde réel parce qu'il.elle.s travaillent sur des problèmes réels que des partenaires de l'industrie ont mis sur la table. Ce que les étudiant.e.s ont l'occasion de faire, c'est de prendre les théories qu'il.elle.s développent dans le cours et de déterminer lesquelles s'appliquent et comment les appliquer à un problème particulier."

- Tom Culham, professeur d'économie, Sauder School of Business, UBC

Les éducateur.trice.s peuvent choisir parmi une large gamme de projets du monde réel qu'il.elle.s peuvent facilement intégrer dans leur programme d'études. En sélectionnant des projets qui correspondent aux objectifs de leurs cours, les éducateur.trice.s offrent aux étudiant.e.s un double avantage : la possibilité d'acquérir une expérience pratique en appliquant ce qu'il.elle.s ont appris en classe à des projets du monde réel, ce qui se traduit par un renforcement des compétences et des résultats en matière d'employabilité.

Pour :

• Des opportunités variées : Avec plus de 40 000 projets d'employeur.euse.s disponibles sur la place de marché de Riipen, les éducateur.trice.s disposent d'un large éventail de secteurs et de projets parmi lesquels choisir.
• Des résultats éprouvés : Riipen a été adopté par plus de 430 institutions et prestataires de formation pour offrir des expériences authentiques et des résultats probants.
• Des résultats tangibles : La plateforme compte plus de 190 000 expériences d'apprentissage et plus de 10 millions d'heures d'apprentissage appliqué.
• Avantage stratégique : les établissements peuvent renforcer leur réputation en s'engageant dans le monde réel de l'industrie, confirmant ainsi leur engagement en faveur de l'innovation et de l'employabilité.
• Efficacité : L'interface rationalisée de Riipen permet aux éducateur.trice.s de se connecter rapidement à une myriade d'organisations et de projets.
• Des opportunités équitables pour tous :
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Pour ceux qui souhaitent approfondir les offres de cette plateforme innovante, de nombreuses ressources sont disponibles. Que vous soyez intéressé par les stages basés sur des projets, désireux d'explorer les programmes d'apprentissage en milieu de travail ou que vous souhaitiez en savoir plus sur le développement de la main-d'œuvre, Riipen a tout ce qu'il vous faut. 

Réservez une démonstration pour découvrir comment Riipen peut transformer votre approche éducative.

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2. Les stages

Depuis des décennies, les stages sont l'une des pratiques les plus répandues et les plus respectées dans l'enseignement supérieur. En combinant l'apprentissage académique et l'application pratique, ils offrent aux étudiants un aperçu structuré et supervisé de leur futur domaine d'activité. 

En règle générale, les étudiants postulent et passent un entretien pour des stages auprès d'organisations qui les intéressent. S'ils ont de la chance, leur établissement d'enseignement supérieur aura établi des relations avec l'entreprise, ce qui facilitera le processus. 

Malgré sa popularité constante, COVID-19 a entraîné une baisse de la participation aux stages, qui est passée de 26,4 % en 2019-20 à seulement 22 % en 2020-21. Bien que les raisons de cette baisse soient diverses, l'un des problèmes les plus urgents est le manque d'opportunités disponibles. 

Pour :

• Expérience du monde réel : Malgré leur disponibilité limitée, les stages offrent un pont entre la théorie et l'application.
• Réseautage : Favoriser les relations professionnelles en vue d'activités futures.
• C.V. amélioré : Un témoignage de l'expérience pratique qui donne un avantage.

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3. Programmes d'apprentissage par le travail

Alors que les stages impliquent que les étudiants travaillent au sein d'une entreprise ou d'une organisation pendant une période déterminée, s'immergeant souvent dans les activités quotidiennes, l'apprentissage par le travail est intégré de manière transparente dans le programme d'études. 

Les étudiant.e.s sont confronté.e.s à des défis industriels réels en classe, ce qui leur permet d'établir des liens directs entre leurs cours et leur future carrière.

Cette distinction offre aux étudiant.e.s le meilleur des deux mondes : la sécurité et la structure d'un environnement éducatif associées à la rigueur et à la pertinence des projets du monde réel. Il s'agit d'amener le travail dans la salle de classe, plutôt que d'amener l'étudiant.e sur le lieu de travail.

Pour :

• Une expérience authentique : Les étudiant.e.s relèvent de véritables défis industriels, ce qui leur permet de mieux comprendre les concepts théoriques.
• Clarté de la carrière : Permet d'avoir un premier aperçu des aspects pratiques des domaines choisis, ce qui stimule l'engagement et la rétention potentielle.
• Des opportunités équitables : Elle met tous les étudiants sur un pied d'égalité, quel que soit leur milieu d'origine, en offrant à chacun la possibilité d'acquérir des compétences utiles à l'emploi et de créer des réseaux.

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4. Programmes de développement de la main-d'œuvre

Les programmes de développement de la main-d'œuvre sont plus intensifs et plus structurés que l'apprentissage par le travail ou les stages. Leur objectif principal n'est pas seulement l'exposition mais aussi l'acquisition de compétences, en veillant à ce que les participant.e.s soient prêt.e.s à travailler dans des rôles ou des secteurs spécifiques.

Pour ce faire, les programmes identifient les lacunes en matière de compétences dans l'industrie et les établissements d'enseignement afin de créer des programmes d'études adaptés aux exigences actuelles du marché de l'emploi.

Il en résulte une relation symbiotique dans laquelle les établissements d'enseignement obtiennent des informations directement auprès des professionnels du secteur, ce qui garantit une formation pertinente, actualisée et efficace.

Pour :

• Pertinence : Grâce à des informations sectorielles en temps réel, la formation reste en phase avec les exigences actuelles du marché du travail.
• Stimulation économique : En dotant les individus des compétences adéquates, ils contribuent à l'amélioration des taux d'emploi et répondent à l'évolution de la demande des entreprises.
• Opportunités de mise en réseau : Ils permettent également aux participant.e.s d'entrer en contact avec des expert.e.s du secteur et des employeur.euse.s potentielle.s.

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5. Pratiques à fort impact

Les pratiques à fort impact (HIP) ont progressivement gagné du terrain dans les milieux éducatifs, reconnaissant leurs effets positifs profonds sur l'apprentissage, l'engagement et la persévérance des étudiant.e.s. 

Définis par George Kuh et ses collègues de l'Association of American Colleges and Universities (AAC&U), les HIP offrent aux étudiant.e.s une expérience d'apprentissage immersive qui est souvent enrichie par une collaboration étroite avec le corps enseignant et les pairs. 

Ces pratiques sont les suivantes

• Expériences en première année 
• Expériences intellectuelles communes 
• Communautés d'apprentissage 
• Cours à forte intensité rédactionnelle 
• Travaux et projets en collaboration 
• Recherche de premier cycle 
• Diversité/apprentissage global 
• Apprentissage par le service, Apprentissage basé sur la communauté 
• Stages 
• Cours et projets de fin d'études 
• ePortfolios
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Pour :

• Bénéfique pour les populations défavorisées : Ces programmes permettent aux étudiants précédemment mal desservis de réussir leurs études.
• Apprentissage holistique : Les étudiant.e.s acquièrent une compréhension plus profonde et plus pratique des matières, ce qui les prépare à la vie.
• De meilleurs résultats scolaires : Les étudiants.e. qui participent aux HIP obtiennent souvent de meilleures notes et font preuve d'une plus grande capacité à assimiler et à appliquer les connaissances.

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6. Préparation et développement de carrière

Les programmes de préparation à la carrière sont des initiatives éducatives structurées qui préparent les étudiants à passer de l'environnement académique au monde professionnel. Ils visent à doter les étudiants des compétences matérielles et immatérielles nécessaires pour naviguer et réussir dans les domaines qu'ils ont choisis.

Les institutions ou les départements collaborent généralement avec des professionnels de l'industrie pour identifier les besoins spécifiques du marché du travail. Les cours, les ateliers et les sessions de formation sont ensuite conçus en fonction de ces besoins.

Pour :

• Une meilleure employabilité : Les étudiants qui suivent ces programmes ont souvent un avantage lors des demandes d'emploi grâce à leur ensemble de compétences.
• Une transition en douceur : Les diplômé.e.s sont mieux préparé.e.s à affronter le monde professionnel, ce qui réduit le choc de l'entrée dans un nouvel emploi.
• Possibilités de mise en réseau : La plupart des programmes de préparation à la carrière proposent des sessions avec des professionnels de l'industrie afin d'aider les étudiants à nouer des liens précieux à un stade précoce.

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7. Les coopératives

L'enseignement coopératif, communément appelé "coop", combine élégamment les cours théoriques et les expériences professionnelles dans le monde réel. En alternant des périodes d'apprentissage en classe et un emploi rémunéré à temps plein dans le domaine d'études de l'étudiant.e, les programmes coopératifs offrent une plate-forme immédiate pour appliquer les connaissances théoriques dans un environnement professionnel. 

Dans le cadre de ces programmes structurés, les établissements d'enseignement établissent souvent des partenariats avec des industries et des entreprises afin de garantir aux étudiants la possibilité d'effectuer des stages significatifs.

Pour :

• Création de réseaux : Une exposition précoce au monde professionnel permet aux étudiants d'établir des réseaux solides.
• Possibilités d'emploi accrues : Les résultats obtenus dans le cadre d'un programme coopératif débouchent souvent sur des offres d'emploi de la part d'employeurs après l'obtention du diplôme.
• Développement des compétences : Une occasion unique d'améliorer les compétences professionnelles générales et spécialisées.

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Réflexions finales

Si chacun de ces exemples contribue à créer un paysage éducatif où les étudiant.e.s ne sont pas simplement des bénéficiaires passif.ve.s mais des participant.e.s actif.ve.s à leur parcours d'apprentissage, trouver des moyens de les intégrer dans les programmes d'études présente ses propres défis. 

Pour tirer le meilleur parti de l'apprentissage par l'expérience, les établissements d'enseignement supérieur doivent avoir accès à.. :

• Un vaste réseau de partenaires de l'industrie pour garantir aux étudiant.e.s un flux constant de projets authentiques dans le monde réel.
• Une plateforme conviviale qui simplifie le processus d'intégration de l'apprentissage par l'expérience directement dans les cours.
• Des informations actualisées sur les besoins actuels des employeurs, ce qui garantit que leur programme d'études reste adapté à l'industrie.
• Un système de soutien complet pour permettre une intégration harmonieuse de ces expériences dans n'importe quelle structure de cours.
• Des initiatives visant à assurer un accès équitable, en veillant à ce que tous les étudiants, indépendamment de leur origine ou de leur situation financière, aient la possibilité de bénéficier d'expériences d'apprentissage par l'expérience.

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