Récapitulatif du webinaire "Stratégies de cours pour un apprentissage intégré au travail et basé sur des projets".

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Le 13 mai 2025, Riipen a organisé un webinaire consacré à l'intégration de l'apprentissage intégré au travail et de l'apprentissage par projet au niveau des cours. La session a réuni Maureen McCoy, professeur et directrice du programme de stage en diététique à l'Arizona State University, Ruben Burga, professeur adjoint à l'Université de Guelph, et le modérateur Jason Peng, directeur des relations avec les partenaires principaux de Riipen. Ensemble, ils ont présenté une vue d'ensemble de la manière de mettre en œuvre des formes d'apprentissage par l'expérience qui préparent les étudiants à leur futur emploi tout en alignant les résultats académiques sur les besoins réels de l'industrie.

Jason a ouvert la session en soulignant le besoin critique de combler le fossé entre l'apprentissage académique et les compétences requises par les employeurs. Il a noté que les modèles éducatifs traditionnels laissent souvent les diplômés mal préparés à la vie active et a souligné l'importance d'incorporer l'expérience du monde réel dans les programmes d'études. Jason a encadré la discussion autour de diverses méthodes d'apprentissage par l'expérience, en se concentrant sur la façon dont l'apprentissage intégré au travail (AIT) et l'apprentissage par projet (APP) peuvent être intégrés au niveau du cours. Il a expliqué que ces méthodes renforcent l'engagement des étudiants tout en garantissant qu'ils acquièrent les compétences pratiques nécessaires pour répondre aux exigences de l'industrie. En intégrant des projets du monde réel dans les cours, les éducateurs créent des opportunités pour les étudiants d'appliquer les connaissances académiques dans des contextes pratiques, favorisant la pensée critique, la résolution de problèmes et les compétences de collaboration essentielles sur le marché du travail d'aujourd'hui.

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Comprendre la boîte à outils de l'apprentissage par l'expérience.

La discussion a commencé par l'exploration des différentes formes d'apprentissage par l'expérience que les éducateurs peuvent incorporer dans leurs cours. Jason a présenté l'apprentissage intégré au travail et l'apprentissage par projet comme deux des approches les plus efficaces, aux côtés d'autres méthodes telles que les simulations, l'apprentissage par cas et l'apprentissage par le service. Jason a souligné que, bien que toutes ces méthodes aient leurs propres atouts, l'AIT et l'APP se distinguent par leur capacité à mettre les étudiants en contact direct avec des défis industriels authentiques et concrets. Contrairement aux simulations, qui sont souvent contrôlées et qui ne tiennent pas compte de l'imprévisibilité des situations réelles, l'AIT permet aux étudiants de travailler sur des projets réels avec de véritables partenaires industriels. Ce contexte réel améliore les résultats de l'apprentissage et aide les étudiants à développer des compétences pratiques très prisées par les employeurs.

Maureen a expliqué comment l'AIT a été intégré dans son programme de diététique à l'université d'État de l'Arizona, précisant qu'il ne s'agit pas seulement de théorie, mais aussi d'offrir aux étudiants une expérience pratique et concrète qui les prépare directement à leur carrière. Ruben a souligné l'authenticité des résultats d'apprentissage de l'AIT, où les étudiants sont évalués à la fois sur leurs connaissances académiques et sur leur capacité à appliquer ces connaissances dans un environnement pratique et réel.

Ce qu'il faut retenir : L'AIT et l'APP offrent une authenticité inégalée en impliquant les étudiants dans des projets concrets et réels, ce qui conduit à un engagement plus profond et à une meilleure préparation pour leurs futures carrières.

Intégrer l'AIT ou l'APP au niveau du cours.

L'intégration de l'apprentissage intégré au travail et de l'apprentissage par projet dans les cours nécessite une planification minutieuse et une approche progressive. Les panélistes ont souligné qu'une intégration réussie commence par de petits projets gérables et s'étend progressivement, en se concentrant sur l'alignement de ces projets avec les objectifs du cours pour garantir la rigueur académique et la pertinence dans le monde réel.

Les stratégies de Maureen :

• Identifier la bonne adéquation : Tous les cours ne sont pas adaptés à l'AIT. Les éducateurs doivent évaluer les cours qui bénéficieraient de projets concrets et s'assurer qu'ils correspondent aux objectifs du cours.‍
• Commencer petit : commencer par des projets pilotes pour affiner le processus et relever les défis logistiques. Cela permet de faciliter la transition et de procéder à des ajustements avant de passer à l'échelle supérieure.‍
• Répéter et élargir : Une fois que les projets initiaux ont été mis en œuvre avec succès, il convient d'en élargir progressivement la portée en fonction des réactions des étudiants et des partenaires de l'industrie.

Les stratégies de Ruben :

• Considérations logistiques : Gérer efficacement les délais, réfléchir à la manière dont les étudiants sont associés aux projets et déterminer si les étudiants travaillent de manière indépendante ou en équipe.
• Utiliser des plateformes comme Riipen : Exploiter les plateformes pour rationaliser la coordination des projets et faciliter la collaboration avec les partenaires de l'industrie.
• Des attentes claires : Établir les capacités des étudiants, les rôles clairs et les objectifs du projet dès le départ afin de garantir l'alignement et la collaboration entre toutes les parties concernées.

Commencer par des projets plus petits et plus faciles à gérer permet une intégration en douceur et, au fur et à mesure que le processus est affiné, il peut être étendu pour s'aligner sur les objectifs plus larges du programme.

Ce qu'il faut retenir : Planifiez longtemps à l'avance et concentrez-vous sur des projets à petite échelle, bien alignés, qui peuvent être élargis au fur et à mesure que vous acquérez de l'expérience et que vous recueillez des informations.

Conception des cours par opposition à la conception des programmes d'études.

Une question clé se pose lorsqu'il s'agit d'intégrer l'apprentissage intégré au travail et l'apprentissage par projet : Ces méthodes doivent-elles être mises en œuvre au niveau du cours ou intégrées dans une stratégie de programme plus large ? Les panélistes ont discuté de l'équilibre entre la conception d'un cours individuel et la conception d'un programme institutionnel, en soulignant que les deux sont essentiels pour une intégration réussie.

Ruben a souligné que les enseignants sont souvent les meilleurs moteurs de l'AIT au niveau des cours. Ils peuvent adapter l'intégration de l'AIT/PLB aux besoins spécifiques de leurs cours, en veillant à ce que les projets correspondent aux résultats d'apprentissage et soient pertinents pour les étudiants dans le monde réel. Toutefois, pour que l'AIT/la formation en ligne puisse s'étendre efficacement, les concepteurs pédagogiques et les responsables universitaires doivent être impliqués. Ils jouent un rôle essentiel en alignant ces méthodes sur les objectifs plus larges du programme et en assurant la cohérence des cours.

Maureen a ajouté que l'intégration de l'AIT ou de l'APP au niveau du programme assure davantage de continuité et de cohésion. Lorsque ces méthodes sont intégrées à l'ensemble du programme d'études, les étudiants font l'expérience d'un parcours d'apprentissage continu et pratique, plutôt que de projets isolés et ponctuels. Cela crée une expérience éducative plus cohérente qui prépare les étudiants à entrer sur le marché du travail avec un ensemble de compétences bien équilibrées.

Ce qu'il faut retenir : Si les enseignants peuvent piloter l'AIT ou l'APP au niveau des cours, les responsables universitaires et les concepteurs pédagogiques jouent un rôle clé dans l'extension et l'alignement de ces méthodes dans le cadre du programme d'études général.

Questions et réponses de l'auditoire.

Au cours de la séance de questions-réponses, les participants ont posé des questions perspicaces sur l'extension de l'apprentissage intégré au travail et de l'apprentissage par projet à plusieurs cours et départements. Les panélistes ont fourni des conseils précieux sur la manière d'étendre efficacement les programmes d'AIT/PBL tout en maintenant leur qualité et leur impact.

Q. "Comment gérez-vous les attentes des employeurs quant à la qualité du travail des étudiants ?

A. Maureen explique que les employeurs procèdent à des évaluations à mi-parcours et à la fin du semestre, liées aux notes des étudiants. Si les étudiants n'atteignent pas les objectifs ou ne fournissent pas un travail utilisable, cela affecte leur note. Ruben a souligné l'importance d'avoir des conversations directes avec les employeurs afin d'aligner les attentes et d'établir des attentes claires avec les étudiants. Jason a ajouté que de nombreux employeurs comprennent le rôle d'enseignant qu'ils jouent et sont prêts à soutenir les étudiants tout au long du processus.

Q. "Quelles sont les meilleures pratiques pour utiliser l'apprentissage par l'expérience avec les étudiants des collèges communautaires ou des premières années d'études ? 

A. Ruben fait remarquer que l'apprentissage par l'expérience correspond bien à la formation professionnelle typique des community colleges. Il a suggéré d'associer les étudiants à des projets en rapport avec leur domaine d'études, comme le marketing ou les soins infirmiers. Maureen a souligné que le bénévolat au sein de la communauté était une occasion précieuse d'apprentissage par l'expérience pour les étudiants juniors, qui peuvent ainsi se rapprocher de leur communauté et mettre en pratique leurs connaissances.

Q. "Quelle préparation des étudiants fournissez-vous avant de commencer les projets d'AIT ?

A. Maureen a mentionné le fait de se concentrer sur les compétences professionnelles telles que l'étiquette des courriels et le respect des délais, et d'encourager les étudiants à mettre à jour leur profil LinkedIn pour le partager avec les employeurs. Ruben a indiqué que les étudiants sont également préparés à comprendre le contexte culturel ou politique des clients, en particulier lorsqu'ils travaillent avec des entreprises internationales, ce qui les aide à gérer ces relations en douceur.

Q. "Quels sont les défis auxquels vous avez été confronté en intégrant l'AIT et comment les avez-vous surmontés ?

A. Ruben a souligné que la reconnaissance institutionnelle était un défi majeur, recommandant de recueillir et de partager les commentaires des étudiants avec la direction académique afin de démontrer la valeur de l'enseignement. Maureen a souligné l'importance d'être sélectif en matière d'outils et d'approches afin d'éviter de submerger à la fois les enseignants et les étudiants. Tous deux ont souligné la nécessité d'un alignement clair sur les attentes des cours et d'une collaboration avec les services d'orientation professionnelle pour préparer les étudiants.

Principaux enseignements : La réussite de la mise en œuvre de l'AIT/PBL dépend de la définition d'attentes claires avec les employeurs et les étudiants, de la préparation efficace des apprenants, de la promotion d'une dynamique d'équipe équitable et de la collecte active d'informations en retour pour soutenir l'amélioration continue.

Synthèse et ressources.

Le webinaire s'est conclu en rappelant que l'intégration de l'apprentissage intégré au travail et de l'apprentissage par projet dans les cours est un parcours qui exige de la patience, une planification réfléchie et une adaptation permanente. Les panélistes ont souligné l'importance de commencer modestement, d'aligner les projets sur les objectifs du cours et de les adapter en fonction de l'expérience et du retour d'information. Avec le soutien approprié de la direction universitaire, des concepteurs pédagogiques et des partenaires industriels, les éducateurs peuvent intégrer avec succès ces méthodes d'apprentissage par l'expérience dans leurs programmes d'études, ce qui permettra aux étudiants d'acquérir les compétences et les expériences dont ils ont besoin pour s'épanouir sur le marché du travail.

Alors que nous progressons dans l'intégration de l'AIT/PBL, il est clair que ces méthodes offrent un moyen puissant de combler le fossé entre l'apprentissage académique et l'application dans le monde réel. Les éducateurs sont encouragés à tirer parti de ces connaissances pour intégrer l'apprentissage par l'expérience dans leurs cours, sachant que même de petites étapes peuvent avoir un impact significatif. 

Ce qu'il faut retenir : Commencez modestement, alignez vos cours sur leurs objectifs et développez WIL/PBL au fur et à mesure que vous acquérez de l'expérience et que vous obtenez l'adhésion des enseignants, tout en encourageant de solides partenariats avec l'industrie.

Découvrez comment Riipen peut vous aider à atteindre vos objectifs.

Si vous souhaitez en savoir plus sur la manière dont Riipen peut vous aider à intégrer l'AIT ou l'APP dans vos cours, prenez rendez-vous avec notre équipe. Nous serions ravis de discuter de la manière dont notre plateforme peut soutenir vos objectifs d'apprentissage par l'expérience et aider vos étudiants à entrer en contact avec des opportunités du monde réel. Prenez rendez-vous avec notre équipe dès aujourd'hui.

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