Qu'est-ce que l'apprentissage basé sur le travail (apprentissage intégré au travail) ?

Les frontières entre l'éducation et l'emploi s'estompent, laissant de nombreuses personnes songeuses : Comment nos établissements d'enseignement supérieur gèrent-ils la demande pour équiper les apprenants pour le monde réel compétitif et les lieux de travail en évolution ?

L'enseignement traditionnel, avec sa riche histoire et ses méthodologies établies, a toujours été un pilier inestimable de notre société. Cependant, à mesure que la dynamique du lieu de travail évolue, il est de plus en plus nécessaire que l'enseignement s'intègre de manière plus transparente dans les applications du monde réel. 

Cette évolution a vu des étudiants avant-gardistes rechercher activement l'aspect pratique de leur formation, et des employeurs chercher avec empressement des moyens de collaborer avec les institutions, en veillant à ce que les nouvelles recrues soient déjà en phase avec les exigences du monde du travail d'aujourd'hui.

Quel est donc le remède à cette crise éducative croissante ? L'apprentissage par le travail. Dans cet article, nous examinerons sa signification, ses avantages et sa mise en œuvre moderne afin que vous puissiez mieux comprendre cette approche éducative transformatrice.

‍

{{key-takeaways}}

‍

Qu'est-ce que l'apprentissage par le travail ?

L'apprentissage basé sur le travail (WBL) ou l'apprentissage intégré au travail est une approche éducative innovante qui intègre la salle de classe et le lieu de travail de manière transparente. Au fond, l'apprentissage basé sur le travail consiste à intégrer des projets d'employeurs du monde réel dans l'environnement universitaire, ce qui permet aux étudiants de s'immerger dans des défis professionnels authentiques.

Malgré sa popularité croissante, l'EBA n'est pas un concept nouveau. Il s'appuie sur une riche histoire de partenariats entre l'industrie et l'université qui ont été adoptés et affinés depuis des siècles, permettant aux individus d'acquérir les compétences dont ils ont besoin pour exercer la profession qu'ils ont choisie. 

Par exemple, les étudiants en médecine, les architectes en herbe et les artisans débutants (de la menuiserie à la maçonnerie) ont tous dû travailler avec des maîtres dans leur domaine respectif afin d'acquérir l'expérience nécessaire pour devenir des professionnels.

La technologie moderne n'a fait qu'amplifier cette portée et a permis aux programmes d'éducation et de formation tout au long de la vie de répondre aux besoins éducatifs contemporains et aux tendances de l'industrie. 

‍

Quels sont les avantages de l'apprentissage en milieu professionnel ?

L'EBA offre une multitude d'avantages aux éducateur.trice.s et aux apprenant.e.s, tels que

• Appliquer la théorie pour développer des compétences pratiques.
• Découvrez la clarté de votre carrière grâce à des projets concrets et précoces.
• Garantir à chaque étudiant un développement équitable des compétences et une exposition aux employeurs et aux opportunités d'emploi. Pas seulement pour ceux qui ont la chance de décrocher des stages convoités.
• Entrez en contact direct avec des professionnels du secteur.
• Faire l'expérience de scénarios professionnels authentiques grâce à l'apprentissage par le travail.
• Impliquer les étudiants en intégrant des programmes d'études du monde réel.
• Stimuler la rétention en liant les cours aux applications du monde réel.

‍

Quels sont les éléments clés de l'apprentissage par le travail ?

L'efficacité de l'apprentissage par le travail repose sur trois éléments fondamentaux, chacun jouant un rôle essentiel pour garantir que les étudiant.e.s sont bien informé.e.s et prêt.e.s pour l'industrie.
‍

Alignement de l'apprentissage en classe et sur le lieu de travail

L'apprentissage tout au long de la vie repose sur la synergie entre la salle de classe et l'environnement professionnel. Cependant, les objectifs académiques et professionnels ne coïncident pas toujours. 

Cette initiative vise à faire le lien entre les domaines de l'enseignement et du travail, en veillant à ce que l'apprentissage des étudiant.e.s soit directement pertinent pour les scénarios professionnels. Elle met l'accent sur l'alignement des programmes sur les besoins de l'industrie, sur la facilitation de la réflexion des étudiant.e.s et sur l'équipement des éducateur.trice.s pour qu'il.elle.s puissent intégrer des projets d'apprentissage par le travail.
‍

Application des compétences académiques, techniques et d'employabilité dans un environnement de travail

L'apprentissage par le travail consiste à traduire les connaissances académiques en compétences exploitables dans le cadre de tâches réelles. Cette facette garantit que les compétences académiques, techniques et d'employabilité des étudiant.e.s sont immédiatement applicables à leurs rôles professionnels. 

Il s'agit de transformer les théories en actions tangibles dans un contexte professionnel, car la main-d'œuvre moderne exige non seulement des connaissances, mais aussi des compétences exploitables.
‍

Soutien de mentors en classe ou sur le lieu de travail

Le mentorat dans le cadre de l'apprentissage par le travail offre aux étudiants les connaissances nécessaires pour s'orienter dans les méandres du monde du travail. La formation professionnelle continue complète garantit que les étudiants reçoivent des conseils cohérents de la part des superviseurs, des instructeurs et des coordinateurs de la formation professionnelle continue. 

Ces mentors fournissent des informations sur l'industrie et aident les étudiants à établir des liens avec des professionnels expérimentés dans différents secteurs.

‍

Comment les établissements d'enseignement supérieur peuvent-ils mettre en œuvre l'apprentissage par le travail ?

La réussite d'un programme d'apprentissage tout au long de la vie repose sur la mise en place d'un programme bien structuré. Pour ce faire, il est nécessaire d'inclure de multiples parties prenantes et processus dans le processus. Voyons ce que vous devez faire.
‍

1. Élaborer un plan d'apprentissage tout au long de la vie

L'élaboration d'un plan d'apprentissage tout au long de la vie efficace nécessite une planification méticuleuse, l'engagement d'un grand nombre de parties prenantes et une vision alignée sur les besoins de l'enseignement et de l'industrie. Que vous souhaitiez mettre en place des stages ou des programmes coopératifs, les responsables doivent répondre aux exigences logistiques suivantes :

• Évaluez vos besoins actuels en matière d'enseignement et d'industrie. Commencez par analyser le programme d'études existant, par comprendre les aspirations professionnelles des étudiants et par déterminer les besoins de l'industrie. Il peut être utile de s'appuyer sur les données relatives à l'emploi, car elles permettent de savoir où se trouvent les possibilités d'emploi, quelles sont les compétences demandées, les attentes en matière de salaire, les secteurs en croissance, etc. Cette évaluation jettera les bases d'initiatives efficaces en matière d'éducation et de formation tout au long de la vie.
• Impliquer les principales parties prenantes dans le processus de planification. En réunissant des éducateur.trice.s, des employeur.euse.s, des conseiller.ère.s, des conseiller.ère.s d'orientation et des étudiant.e.s, vous pouvez garantir une grande diversité de points de vue, ce qui est essentiel pour la réussite du plan. 
• Définir clairement les objectifs et aligner le programme d'études. Ce programme ne doit pas être autonome, mais doit compléter le programme d'études de l'établissement. De cette manière, les étudiants peuvent intégrer de manière transparente ce qu'ils apprennent en dehors de la salle de classe dans ce qu'ils apprennent dans la salle de classe.
• Élaborer une feuille de route pour les activités d'apprentissage tout en tenant compte des ressources et de la logistique. Il s'agit notamment de comprendre le calendrier universitaire, la disponibilité des intervenants et de prévoir un budget pour les ressources nécessaires telles que le transport et les espaces pour les événements.
• Attribuez des rôles aux parties prenantes et définissez des priorités pour les activités d'apprentissage tout au long de la vie. Ce faisant, chaque personne impliquée connaît ses tâches spécifiques et cela permet également de gérer les limitations de ressources.
• Nommer un coordinateur dédié à l'apprentissage tout au long de la vie. Cette personne est essentielle pour combler le fossé entre le monde universitaire et l'industrie. Elle supervisera la programmation des activités d'apprentissage tout au long de la vie, mettra les étudiants en contact avec des employeurs appropriés et s'occupera des détails logistiques, garantissant ainsi une intégration harmonieuse des activités d'apprentissage tout au long de la vie dans le programme d'études.
  ‍

Différents types d'initiatives d'apprentissage tout au long de la vie

• Stages
• Apprentissages
• Observation au poste de travail
• Stages
• Éducation coopérative (Co-op)
• Apprentissage par le service
• Entreprises en milieu scolaire
• Études de terrain
• Mentorats
• Rotations cliniques
• Conférenciers et ateliers
• Visites du lieu de travail
• Programmes d'entrepreneuriat
• Projets de recherche
• Projets Capstone
• Simulations
• Développement du portefeuille
  
  ‍

2. Mise en œuvre d'activités d'apprentissage tout au long de la vie

Une fois que votre plan d'apprentissage par le travail est en place, l'étape suivante consiste à le mettre en œuvre. C'est lors de la mise en œuvre que la théorie est testée et que l'on obtient des informations sur le monde réel.

• Engager des employeur.euse.s diversifié.e.s. Recrutez activement des organisations, en vous concentrant sur celles qui offrent des expériences variées. Utilisez vos relations au sein des chambres de commerce locales, des associations industrielles et des plateformes spécialisées, telles que Riipen, pour élargir le vivier d'employeur.euse.s potentiel.le.s. Si vous avez déjà des relations avec des partenaires de l'industrie, c'est le moment d'identifier les lacunes dans vos relations, telles que la taille, l'industrie, l'emplacement, etc.
• Établir un calendrier précis des activités. Sous la direction du.de la coordonnateur.trice d'AIT, élaborez un calendrier détaillé indiquant le moment et le lieu de chaque activité d'EFT. Cela permet à tou.te.s les participant.e.s de rester informé.e.s et de s'aligner.
• Préparez les participant.e.s en leur offrant une formation adéquate et en alignant leurs attentes. En organisant des séances d'information, vous vous assurez que les étudiant.e.s, les professeur.e.s et les employeur.euse.s sont sur la même longueur d'onde en ce qui concerne les objectifs et les résultats de l'activité d'apprentissage basé sur le travail.
• Documenter l'expérience. Pendant les activités d'EBE, immortalisez l'événement par des photos, tenez un registre des présences et recueillez les commentaires. Cette documentation permet d'améliorer les événements futurs.
• Faciliter la réflexion après l'activité. Après chaque activité d'apprentissage par le travail, organisez des sessions permettant aux étudiant.e.s de réfléchir à leurs expériences et d'intégrer les leçons apprises dans leur parcours académique.
• Maintenir une communication régulière avec toutes les parties prenantes impliquées dans le programme d'apprentissage tout au long de la vie. Cela permet de s'assurer que tout le monde reste aligné sur les objectifs du programme et sur tout changement ou mise à jour.
  
  ‍

3. Post-implémentation et amélioration continue

Une fois les activités d'apprentissage par le travail terminées, le voyage n'est pas terminé. Il est essentiel de réfléchir aux expériences, de recueillir des informations en retour et d'affiner l'approche pour assurer le succès à long terme de tout programme d'apprentissage tout au long de la vie.

• Recueillez les réactions des étudiants et des employeurs après l'activité d'apprentissage tout au long de la vie. Vous obtiendrez ainsi des informations précieuses qui vous permettront d'affiner et d'améliorer vos futures initiatives d'apprentissage par le travail.
• Reconnaître les contributions de toutes les parties prenantes, en particulier des employeurs. Reconnaître et apprécier leurs efforts favorise une relation positive et encourage une participation continue.
• Affinez votre plan d'apprentissage tout au long de la vie en fonction du retour d'information et de l'évolution de la dynamique. En itérant et en adaptant continuellement, vous vous assurez que le programme d'apprentissage tout au long de la vie reste pertinent, efficace et bénéfique pour toutes les parties concernées.
  ‍

Grâce à une approche méticuleuse et à une véritable collaboration entre toutes les parties prenantes, les établissements d'enseignement supérieur et les universités peuvent créer des programmes d'éducation et de formation tout au long de la vie qui préparent véritablement les étudiants aux défis et aux opportunités du monde du travail moderne.

‍

Riipen, c'est comme un stage en entreprise, mais en mieux

L'un des moyens les plus courants d'intégrer l'apprentissage tout au long de la vie dans le programme d'études est le stage. Cependant, des recherches récentes ont montré que les stages sont en déclin, avec seulement 22 % des étudiants de premier cycle qui les effectueront en 2021-22, contre 26,4 % en 2019-20.

Les données indiquent l'évolution de la dynamique et des défis auxquels les étudiants sont confrontés lorsqu'ils recherchent des stages. Mais que se passerait-il si nous pouvions prendre l'essence même des stages et l'élever pour les rendre plus inclusifs, polyvalents et intégrés à l'apprentissage académique ? 

Nous le pouvons, avec Riipen, une plateforme qui ne se contente pas de reproduire l'expérience du stage, mais qui la réimagine et l'améliore pour l'adapter au paysage éducatif dynamique d'aujourd'hui.

Mais qu'est-ce qui distingue Riipen? Jetons un coup d'œil rapide :

• Accessibilité et échelle : Riipen supprime les limitations géographiques en offrant une pléthore de projets provenant de plus de 31 000 employeurs. L'accès à différents secteurs d'activité et à des entreprises internationales rend l'apprentissage par le travail plus accessible aux établissements, en particulier à ceux des zones rurales qui pourraient avoir du mal à établir des liens avec l'industrie locale.
• Intégration transparente : La plateforme a été conçue en pensant aux éducateur.trice.s. Elle ne se contente pas d'aligner les projets du monde réel sur les programmes scolaires, elle veille également à ce que ces projets soient intégrés en douceur, ce qui améliore la maîtrise de la matière et l'engagement des étudiant.e.s.
• Un soutien sur mesure : Le passage de la théorie à la pratique peut s'avérer difficile. L'équipe de Riipen en est consciente et soutient les éducateur.trice.s à chaque étape du processus, en veillant à ce que l'expérience soit enrichissante tant pour les enseignant.e.s que pour les étudiant.e.s.
• L'équité dans l'apprentissage : Riipen veille à ce que chaque étudiant, quel que soit son milieu d'origine, ait une chance équitable d'acquérir des compétences cruciales en matière d'employabilité et de créer des réseaux professionnels. Il s'agit de mettre tout le monde sur un pied d'égalité, en veillant à ce que chaque étudiant ait une chance d'accéder à la carrière de ses rêves.
  ‍

{{inline-cta}}

‍