Préparation à la carrière : Comment les établissements d'enseignement supérieur peuvent développer l'apprentissage basé sur le travail.

Les écoles supérieures et les universités ont la réputation bien méritée d'être des centres d'innovation. Toutefois, le retour sur investissement de leurs programmes a récemment fait l'objet d'un examen plus approfondi. Les établissements d'enseignement supérieur aident-ils les étudiants à acquérir les compétences dont ils ont besoin pour réussir sur le marché du travail ? Et comment les établissements abordent-ils la préparation à la carrière à grande échelle ?  

Pour répondre à ces questions, Jane Oates, présidente de Working Nation, a animé une discussion avec deux leaders universitaires à l'avant-garde de la préparation à la carrière : Jeremy Anderson, vice-président de l'apprentissage, de l'innovation, de l'analyse et de la technologie, Bay Path University, et Jeffrey Warner, directeur principal du développement professionnel et des certificats, School of Continuing Studies, Georgetown University. 

Regardez l'enregistrement ici :

‍

Bien que ces deux institutions s'adressent à des populations très différentes, elles investissent toutes deux dans l'apprentissage par le travail dans le cadre de leurs initiatives de préparation à la carrière et ont choisi Riipen comme plateforme et écosystème pour les aider à atteindre leurs objectifs. Le corps étudiant de l'université de Bay Path comprend des diplômé.e.s du secondaire locaux.ales qui se préparent à leur première carrière ainsi que des étudiant.e.s plus âgé.e.s qui cherchent à améliorer leurs perspectives de carrière, tandis que la School of Continuing Studies de l'université de Georgetown aide les apprenant.e.s professionnel.le.s du monde entier, généralement des adultes qui travaillent et qui ont déjà un diplôme universitaire, à acquérir les compétences nécessaires pour changer de carrière. Toutefois, les responsables des deux établissements s'accordent à dire que leurs étudiant.e.s partagent un objectif commun : il.elle.s recherchent plus qu'un diplôme ou un certificat. Pour reprendre les termes d'Anderson, "le retour sur investissement ultime que nous offrons est la préparation à la carrière".   

‍

‍

Sur la base de leurs expériences, Jeremy et Jeffrey ont partagé cinq conseils pour développer des programmes d'apprentissage basé sur le travail réussis :

1. Le rendre accessible à tout moment et en tout lieu

Les étudiants d'aujourd'hui sont extrêmement occupés à jongler avec leur travail, leur famille et leur vie. À Bay Path, par exemple, les étudiants traditionnels âgés de 18 à 24 ans travaillent en moyenne 25 heures par semaine et les étudiants adultes 35 heures par semaine. "Ils ne peuvent pas prendre le temps de faire un stage traditionnel", explique Mme Anderson. 

Pour s'assurer que tous les étudiants puissent bénéficier de son programme de développement de carrière, Bay Path a mis en place Riipen, la première plateforme et le premier écosystème d'apprentissage en ligne basé sur le travail. Riipen met en relation les établissements d'enseignement supérieur et les employeurs pour faciliter les projets de travail réel. Comme les projets Riipen sont virtuels, les étudiants peuvent travailler sur leur projet quand ils en ont le temps, et non pas pendant les heures de bureau, qui peuvent entrer en conflit avec leur emploi du temps.  

Et comme une bonne partie des étudiants de Bay Path ont des problèmes de transport, la plateforme en ligne permet également aux étudiants de travailler à distance. En rendant le programme facilement accessible aux étudiants occupés, ceux-ci sont plus susceptibles de s'engager et de tirer profit de l'expérience.  

‍

2. Intégrer la flexibilité dans le programme

En matière d'enseignement supérieur, il n'y a pas de taille unique. Il est donc impératif que les établissements intègrent de la flexibilité dans leurs programmes d'apprentissage en milieu professionnel. 

Par exemple, réfléchissez à la manière dont le programme traitera les abandons d'étudiant.e.s à mi-parcours. À Bay Path, Anderson prévoit les abandons en choisissant des projets individuels plutôt que des projets de groupe pour sa population. Ainsi, les camarades de classe ne sont pas affecté.e.s si un.e étudiant.e doit abandonner avant la fin d'un projet de groupe. Et pour s'assurer que les employeur.euse.s qui participent aux projets ne restent pas les mains vides, la plateforme Riipen permet à plusieurs étudiant.e.s de travailler individuellement sur le même projet afin d'augmenter la probabilité qu'au moins un.e étudiant.e termine le projet jusqu'aux résultats finaux.

En outre, Riipen permet aux administrateur.trice.s de Bay Path de fixer les délais des projets sur la plateforme. En sélectionnant des projets plus courts ou en divisant les projets plus longs en plus petites parties, les enseignant.e.s peuvent intégrer l'apprentissage par le travail dans le programme d'études pour s'adapter aux contraintes particulières et aux objectifs d'apprentissage des différents cours. 

‍

3. Inclure le corps enseignant dans les initiatives de préparation à la carrière

La participation du corps enseignant est essentielle pour garantir que les projets de formation en milieu professionnel soient alignés sur l'acquisition de compétences. Permettre aux enseignant.e.s de concevoir l'expérience professionnelle en fonction des objectifs spécifiques de leur cours et de sélectionner des projets qui répondent à leurs exigences est un moyen efficace de s'assurer que les projets sont alignés sur les résultats d'apprentissage afin que les compétences puissent être validées.

En outre, les enseignant.e.s peuvent aider les étudiant.e.s à rester sur la bonne voie en définissant et en contrôlant les étapes du projet et les résultats attendus sur Riipen. Non seulement la plateforme aide les étudiant.e.s à progresser, mais elle crée un référentiel central pour les commentaires des enseignant.e.s et des employeur.euse.s, auquel l'étudiant.e, les enseignant.e.s et les administrateur.trice.s peuvent accéder.  

‍

4. Présenter aux étudiants de nouvelles opportunités de carrière 

Un programme d'apprentissage en alternance de qualité expose les étudiant.e.s à des projets du monde réel auxquels il.elle.s n'auraient peut-être pas eu accès par eux.elles-mêmes. À Georgetown, par exemple, un étudiant en analyse de données a travaillé sur un projet avec une jeune entreprise pour créer une application qui analyse la valeur de son service sur le marché. En outre, un projet à venir permettra à un.e étudiant.e en science des données de soutenir une communauté indigène du nord-ouest de l'État de New York qui cherche à préserver sa langue maternelle et son dialecte.

Grâce à Riipen, Bay Path est en mesure d'offrir à ses étudiants de l'ouest du Massachusetts et à ceux qui étudient en ligne un accès à des employeurs nationaux et internationaux. En outre, à la fin de leur projet Riipen, la plateforme fournit aux étudiants un portfolio virtuel qu'ils peuvent publier sur LinkedIn ou ajouter à leur CV pour montrer aux employeurs potentiels ce qu'ils ont accompli et les commentaires qu'ils ont reçus de la part d'employeurs réels. Les produits livrables du projet, tels que les PowerPoint, les rapports et les applications, peuvent également être ajoutés aux portfolios de travail des étudiants pour mettre en valeur leurs compétences.  

‍

5. Envisager des partenaires pour maximiser les ressources internes

Lorsque Georgetown a commencé à réfléchir à l'apprentissage par le travail, Warner a envisagé une solution interne. "Lorsque nous avons envisagé de nous lancer dans la construction d'une plateforme ou de nouer des contacts dans l'industrie et de constituer une base de données, cela s'est avéré tout simplement prohibitif", a-t-il déclaré.

Au lieu de cela, l'institution s'est associée à Riipen parce que sa plateforme d'apprentissage en ligne par le travail comprenait un réseau croissant de 31 000 employeurs ainsi que les caractéristiques et les fonctionnalités qu'elle souhaitait. "Riipen nous permet de fournir ce service que nous ne pouvions pas offrir auparavant, car le faire en interne aurait été trop coûteux", a expliqué M. Warner.

Bay Path University et Georgetown University ne sont que deux exemples d'établissements d'enseignement supérieur qui trouvent des moyens novateurs d'intégrer la préparation à la carrière dans leur programme d'études. En mettant en œuvre l'apprentissage par le travail à grande échelle, leurs étudiants sont exposés à de nouvelles opportunités de carrière et peuvent appliquer les compétences qu'ils ont acquises à des projets professionnels concrets. 

 "Nos étudiants apprécient le fait qu'ils effectuent un vrai travail pour de vraies entreprises et qu'ils constatent un retour sur investissement", a conclu M. Warner.

‍

‍

À propos de Riipen

En tant que premier écosystème d'apprentissage en ligne basé sur le travail, Riipen permet aux établissements d'enseignement supérieur et aux partenaires de l'industrie de collaborer facilement à des expériences d'apprentissage flexibles basées sur le travail en intégrant des défis professionnels réels directement dans le programme d'études. Pour en savoir plus sur notre écosystème innovant d'apprentissage en milieu professionnel et sur la manière dont la collaboration avec Riipen peut améliorer l'engagement des étudiant.e.s et les résultats en matière d'employabilité, utilisez ce lien pour demander une démonstration à l'équipe Riipen.

‍

‍