Comment l'enseignement supérieur peut préparer les étudiant.e.s aux emplois numériques d'aujourd'hui

Alors que les établissements d'enseignement supérieur ont continué à faire un travail raisonnablement bon en préparant les étudiant.e.s aux compétences cognitives dont il.elle.s ont besoin pour devenir des professionnel.le.s performant.e.s, les employeur.euse.s ont changé. Les systèmes et les processus qui étaient autrefois physiques ou manuels sont aujourd'hui numériques et automatisés, et régis par de nouveaux logiciels d'entreprise sophistiqués ou des plateformes SaaS qui nécessitent des dizaines - voire des centaines - d'heures de formation pour pouvoir y naviguer de manière compétente. Pour préparer les étudiant.e.s à un avenir post-Covid, les établissements d'enseignement supérieur doivent redoubler d'efforts pour les préparer aux emplois numériques. Mais il ne suffit pas d'enseigner les compétences liées aux platesformes. Peu d'employeur.euse.s sont intéressé.e.s par l'embauche de candidat.e.s qui viennent de terminer un programme de formation, il.elle.s recherchent une expérience professionnelle pertinente. La bonne nouvelle, c'est qu'il existe deux modèles prometteurs permettant aux établissements d'enseignement supérieur d'aller au-delà de la fonction traditionnelle des services d'orientation professionnelle pour offrir aux étudiant.e.s une formation numérique et une expérience professionnelle pertinentes.

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Mais l'émergence de nouveaux marchés en ligne pour l'apprentissage intégré au travail permet à chaque établissement d'enseignement supérieur d'offrir aux étudiant.e.s une expérience professionnelle pertinente en tant qu'expérience de base dans des centaines de cours. C'est ce qu'a fait l'université d'État de l'Arizona (ASU) avec son marché de l'apprentissage en milieu professionnel, qui utilise la plateforme Riipen pour permettre aux étudiant.e.s d'accéder à un million d'heures de projets d'apprentissage par l'expérience.