Redéfinir l'enseignement supérieur : Le parcours de Shannon Cox avec l'apprentissage par le travail sur Riipen.

Dans le paysage changeant de l'enseignement supérieur, des pionniers comme Shannon Cox révolutionnent les paradigmes d'apprentissage grâce à des solutions innovantes telles que Riipen, la première plateforme mondiale d'apprentissage par le travail. Shannon, membre distingué de la faculté de marketing et coordinatrice de programme au Douglas College, qui possède des campus à New Westminster et Coquitlam, en Colombie-Britannique, partage son parcours éclairant en intégrant l'apprentissage par le travail (APT) dans le programme d'études et en tirant parti de la plateforme Riipen pour améliorer les expériences et les résultats de l'apprenant. Son dévouement à l'application pratique au sein de la faculté de commerce et d'administration des affaires, notamment dans le cours Marketing Practicum, reflète une approche transformatrice qui résonne au-delà de l'apprentissage traditionnel dans les manuels.

Rejoignez-nous pour approfondir le parcours de Shannon Cox avec Riipen, en découvrant des conseils et des astuces inestimables tirés de ses années d'expérience. L'utilisation stratégique de Riipen et de ses capacités par Shannon sert d'exemple aux éducateur.trice.s qui s'efforcent d'améliorer leurs méthodes d'enseignement et les résultats des apprenant.e.s.

Évolution de l'apprentissage par le travail au Collège Douglas

Si l'apprentissage par le travail a toujours été un aspect fondamental de l'éthique du Douglas College, son évolution au fil des ans témoigne d'un engagement en faveur de l'adaptabilité et de l'innovation. Les réflexions de Shannon donnent un aperçu de l'évolution de l'apprentissage par le travail, en particulier avec l'avènement de plateformes telles que Riipen.

Avant l'intégration de Riipen, le Collège Douglas s'appuyait fortement sur les réseaux personnels pour faciliter les opportunités d'apprentissage par le travail pour ses étudiant.e.s. Bien que cette approche ait certainement donné lieu à des expériences précieuses, elle n'était pas sans poser de problèmes. Shannon souligne les difficultés occasionnelles liées aux contraintes de temps pour s'assurer et confirmer que les partenaires de l'industrie sont prêt.e.s à démarrer leur projet avec les étudiant.e.s au début du trimestre, ainsi que l'inadéquation entre les apprenant.e.s et les employeur.euse.s. Ces obstacles ont souligné la nécessité d'un système plus structuré et plus efficace pour mettre en relation les éducateur.trice.s, les apprenant.e.s et les partenaires de l'industrie.

"Le changement décisif s'est produit avec l'introduction de Riipen", se souvient Shannon, "qui a ouvert de nouvelles dimensions dans la facilitation de l'apprentissage sur le lieu de travail". En fournissant une plateforme de collaboration rationalisée, Riipen a révolutionné la façon dont les initiatives d'apprentissage par le travail étaient orchestrées au Douglas College. Shannon souligne le rôle de la plateforme dans la facilitation des premières discussions entre les parties prenantes, l'alignement des attentes et le développement de partenariats fructueux. Grâce à Riipen, les éducateur.trice.s ont eu accès à un vaste réseau de partenaires de l'industrie, ce qui a facilité la mise en relation des apprenant.e.s avec des opportunités pertinentes. Riipen permet également aux enseignant.e.s de définir les exigences du projet de l'étudiant.e afin que les partenaires de l'industrie travaillent dans le cadre des besoins du programme d'enseignement appliqué.

L'un des principaux atouts de Riipen réside dans sa capacité à favoriser la communication et à définir des attentes claires pour toutes les parties concernées. En définissant de manière transparente la portée et les objectifs des projets, Riipen veille à ce que les apprenants s'engagent dans des expériences professionnelles qui correspondent à leurs objectifs académiques et à leurs aspirations professionnelles. Cela améliore la qualité de l'apprentissage et favorise un sentiment de réalisme et de praticité qui est inestimable sur le marché du travail compétitif d'aujourd'hui.

Impact sur les apprenant.e.s et les éducateur.trice.s

Le parcours de Shannon au sein de Riipen s'est déroulé sur plusieurs plans, chacun contribuant à enrichir l'expérience éducative des apprenant.e.s et des éducateur.trice.s. De l'appariement méticuleux des projets à la promotion d'une communication continue entre les apprenant.e.s et les partenaires de l'industrie, le rôle de Shannon souligne l'impact transformateur de la plateforme sur l'apprentissage par le travail.

"L'un des aspects les plus importants de Riipen est l'interaction constante qu'il favorise", note Shannon. "Il ne s'agit pas seulement de faire correspondre les projets, mais aussi de guider les apprenants et de leur fournir un retour d'information constructif à chaque étape du processus.

Les effets de cette approche sur les apprenant.e.s sont profonds. Shannon a observé une augmentation notable de la motivation des étudiant.e.s participant aux projets Riipen. L'exposition à des scénarios du monde réel leur permet non seulement d'approfondir leur compréhension de la dynamique de l'industrie, mais aussi de clarifier leurs trajectoires de carrière. Grâce aux expériences pratiques facilitées par Riipen, les apprenant.e.s acquièrent des connaissances précieuses dans différents domaines professionnels, ce qui les aide à affiner leurs aspirations professionnelles et à identifier des domaines de spécialisation.

En outre, Shannon souligne le rôle de Riipen qui permet aux apprenant.e.s de constituer des portefeuilles virtuels, présentant leurs contributions tangibles aux employeur.euse.s potentiel.le.s. Ces portfolios, intégrés de manière transparente dans la plateforme de Riipen, servent de preuves tangibles des compétences pratiques des étudiant.e.s, comblant ainsi le fossé entre l'apprentissage académique et l'application dans le monde réel. Les étudiant.e.s en retirent beaucoup plus lorsqu'il.elle.s résolvent une "étude de cas réelle" et présentent des réponses à des propriétaires qui comptent sur leurs idées pour assurer le succès de leur entreprise.

Mais l'impact de Riipen ne se limite pas aux apprenant.e.s : il révolutionne également la manière dont les éducateur.trice.s s'engagent dans des initiatives d'apprentissage par le travail. Shannon souligne l'efficacité de la plateforme pour faciliter la collaboration entre collègues, en leur permettant de partager les grandes lignes d'un projet, d'échanger des idées et de réfléchir collectivement à des solutions innovantes.

"Riipen a transformé la façon dont nous abordons l'apprentissage par le travail au Douglas College", affirme Shannon. "Son interface conviviale et ses fonctionnalités robustes ont conduit à une adoption accrue au sein de notre département, faisant de notre unité l'une des plus actives sur Riipen au sein de l'institution."

En tirant parti des capacités de Riipen, les éducateur.trice.s du Douglas College améliorent non seulement la qualité des expériences d'apprentissage pour leurs étudiant.e.s, mais favorisent également une culture de collaboration et d'innovation au sein de leur communauté universitaire.

Les conseils de Shannon aux éducateur.trice.s pour tirer le meilleur parti du potentiel de transformation de Riipen

En tant que championne de Riipen, Shannon offre des conseils précieux aux éducateur.trice.s qui cherchent à maximiser le potentiel de transformation de la plateforme. Ses idées, affinées par des années d'expérience, soulignent l'importance d'une communication stratégique, de points de contrôle structurés, de présentations percutantes et de pratiques réflexives pour garantir le succès des initiatives d'apprentissage par le travail. 

Une communication claire et constante :

Shannon insiste sur le fait qu'une communication claire et constante est le fondement d'une expérience réussie en matière d'apprentissage tout au long de la vie. L'établissement de canaux de dialogue permanent entre les apprenant.e.s, les éducateur.trice.s et les partenaires industriel.le.s garantit l'alignement tout au long du cycle de vie du projet, en commençant par une définition claire de la portée du projet que le.la partenaire industriel.le apporte aux étudiant.e.s. Shannon préconise également de définir des attentes claires en matière de communication dès le début, en précisant les modes de communication préférés, les délais de réponse, la transparence et les mises à jour régulières afin de maintenir l'élan du projet et d'aligner les attentes de manière efficace. 

Contrôles structurés à mi-parcours :

Il est essentiel de diviser le calendrier du projet en segments gérables avec des points de contrôle prédéfinis. Ces points de contrôle facilitent non seulement le suivi des progrès, mais offrent également la possibilité d'un retour d'information et d'un soutien collaboratifs. Shannon encourage les éducateur.trice.s à considérer ces contrôles comme plus que de simples évaluations, en soulignant leur rôle dans la promotion d'un dialogue constructif et dans l'orientation des apprenant.e.s vers la réussite. "Ces contrôles ne se limitent pas à l'évaluation ; ils sont l'occasion d'un retour d'information et d'un soutien constructifs", souligne-t-elle.

Dans ce contexte, les étudiant.e.s s'engagent dans des vérifications hebdomadaires dans le cadre de leur processus de travail itératif ou agile. En outre, il.elle.s maintiennent une communication constante avec l'employeur.euse sur une base hebdomadaire. Cependant, le contrôle à mi-parcours implique à la fois l'employeur.euse et l'instructeur.trice. Ce contrôle permet de vérifier que le projet reste sur la bonne voie, de s'assurer que les étudiant.e.s maintiennent une communication régulière avec l'employeur.euse et de confirmer que les étudiant.e.s comprennent bien les préoccupations commerciales de l'employeur.euse.

Des présentations finales percutantes :

Shannon accorde de l'importance aux présentations finales aux partenaires de l'industrie, qui constituent le point culminant des efforts des apprenant.e.s. Encourager les apprenant.e.s à articuler les résultats de leur projet favorise les compétences essentielles en matière de communication et de présentation. Il s'agit également d'une expérience d'apprentissage précieuse, qui permet aux apprenant.e.s de présenter leur travail, de recevoir des commentaires constructifs et de réfléchir à leur parcours. "Ces présentations ne servent pas seulement à noter les étudiant.e.s, mais aussi à célébrer leurs réalisations et à affiner leurs compétences en matière de présentation", souligne Shannon.

Réflexion et retour d'information :

Après l'achèvement du projet, Shannon conseille d'intégrer des pratiques de réflexion. Encourager les apprenants à réfléchir sur leurs expériences favorise la conscience de soi et la pensée critique. En outre, recueillir les réactions des partenaires de l'industrie permet d'avoir une vue d'ensemble des performances des apprenants et de l'impact du projet. Shannon fait remarquer que "la réflexion approfondit l'expérience d'apprentissage. Il ne s'agit pas seulement de ce qui a été fait, mais aussi de ce qui a été appris et de la manière de s'améliorer".

Conclusion

Le parcours de Shannon Cox avec Riipen au Douglas College illustre un changement profond dans l'enseignement supérieur, un changement qui résonne profondément avec les éducateur.trice.s et les responsables institutionnels. Grâce à ses idées et expériences pratiques, Shannon a mis en lumière le potentiel de transformation de l'apprentissage par le travail facilité par des plateformes telles que Riipen.

Pour les éducateur.trice.s et les responsables de l'enseignement supérieur, le récit de Shannon offre une vision convaincante de l'adaptabilité et de l'innovation. Le rôle de Riipen, qui consiste à jeter un pont entre l'université et l'industrie, à renforcer l'engagement de l'apprenant et à favoriser l'acquisition de compétences pratiques, s'aligne parfaitement sur les besoins évolutifs de l'éducation moderne.

Alors que nous nous tournons vers l'avenir, le parcours de Shannon témoigne des possibilités qui s'offrent à nous. Avec un engagement en faveur de la collaboration, de la communication et de l'amélioration continue, les éducateur.trice.s et les dirigeant.e.s peuvent s'appuyer sur des plateformes comme Riipen pour façonner une expérience d'apprentissage plus dynamique et plus percutante pour toutes les parties prenantes concernées.

Pour en savoir plus sur la plateforme innovante d'apprentissage en milieu professionnel de Riipen et sur la manière dont la collaboration avec Riipen peut améliorer l'engagement des apprenants et les résultats en matière d'employabilité, utilisez ce lien pour réserver une démonstration avec l'équipe de Riipen.

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A propos de l'auteure :

Jennifer Lussier est une spécialiste bilingue du marketing de contenu basée à Montréal, au Québec. Avec un bagage multidisciplinaire et un désir d'accomplir davantage pour le bénéfice de la société, elle a rejoint Riipen en 2019 en tant que gestionnaire de comptes académiques et a depuis migré vers l'équipe de marketing, car cela correspond davantage à ses intérêts et à son expertise.

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