Débloquer le pouvoir de l'apprentissage par l'expérience : un guide de démarrage rapide

Avec l'essor de l'IA et son imposition sur un marché du travail en constante évolution, les apprenants d'aujourd'hui ne recherchent plus seulement des connaissances, mais aussi des expériences authentiques qui les aideront à passer sans heurt de la casquette de diplômé au bureau d'embauche. 

Dans le même temps, les éducateur.trice.s s'efforcent de combiner les programmes d'études traditionnels avec des opportunités et des expériences qui reflètent les exigences des professions d'aujourd'hui. Il n'est pas toujours facile de combler ce fossé.

Et s'il existait une approche plus dynamique de l'apprentissage ? Une approche qui engage, résonne et garantit que les apprenants non seulement comprennent mais peuvent aussi appliquer efficacement ce qu'ils ont appris dans des situations du monde réel. 

Bienvenue dans le monde de l'apprentissage par l'expérience. Dans cet article, nous allons nous plonger dans les fondements de cette approche transformatrice de l'apprentissage, en vous donnant des indications et en vous guidant vers des ressources qui vont encore plus loin. 

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Qu'est-ce que l'apprentissage par l'expérience ?

L'apprentissage par l'expérience, à la base, fait référence à l'apprentissage basé sur l'implication directe des étudiants dans une expérience d'apprentissage, en plus de l'absorption de contenu sous forme de cours magistraux, de mémorisation, etc. 

Par essence, il s'agit d'une approche "apprendre en faisant" ou "pratique" où l'apprenant est au centre de l'expérience, participant activement aux projets et réfléchissant aux résultats. Le processus fait appel à plusieurs styles d'apprentissage en donnant aux étudiants la possibilité d'appliquer des connaissances théoriques dans des scénarios pratiques, authentiques et réels, puis de réfléchir à leur expérience afin de consolider et d'approfondir leur compréhension.

Cette approche holistique présente de nombreux avantages par rapport aux méthodes d'apprentissage traditionnelles :

• L'application directe des concepts théoriques à des situations réelles améliore la compréhension et la connaissance pratique.
• Grâce aux activités pratiques, l'engagement dans le processus d'apprentissage augmente et devient plus mémorable pour les étudiant.e.s.
• Au-delà de l'enrichissement académique, les apprenants développent activement des compétences non techniques essentielles, telles que la collaboration, la résolution de problèmes et l'adaptabilité.
• En se confrontant à des tâches et à des défis, les apprenants font l'expérience d'une croissance personnelle significative, favorisant une meilleure connaissance de soi et un plus grand sens des responsabilités.
• Les capacités de réflexion critique sont aiguisées au fur et à mesure que les apprenants naviguent activement et analysent des scénarios du monde réel.
• L'approche expérientielle garantit un retour d'information immédiat, incitant les étudiants à réfléchir activement et à ajuster leur compréhension.
• Le fait de relever divers défis permet aux apprenants de s'adapter et de se préparer aux incertitudes du monde réel.
• L'apprentissage par l'expérience se caractérise par une meilleure rétention : les étudiants se souviennent davantage parce qu'ils participent activement et s'immergent dans le contenu.
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Pour en savoir plus sur les avantages de l'apprentissage par l'expérience pour les éducateur.trice.s, les étudiant.e.s et les employeur.euse.s, nous vous conseillons de consulter cet article.

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Principaux éléments de l'apprentissage par l'expérience

L'apprentissage expérientiel moderne doit une grande partie de ses fondements à la théorie de l'apprentissage expérientiel de Kolb. David Kolb, théoricien américain de l'éducation, a envisagé l'apprentissage non pas comme des moments isolés d'acquisition, mais comme un parcours fluide où une expérience se transforme en cascade en une autre, forgeant une compréhension plus profonde. 

Il a identifié un processus cyclique dans lequel les apprenants naviguent, transformant les expériences pratiques en véritables connaissances. Les quatre étapes clés de l'apprentissage par l'expérience, telles que proposées par Kolb, sont les suivantes :

• Expérience concrète (EC) : Il s'agit de la phase initiale au cours de laquelle les apprenants découvrent de nouvelles expériences ou réinterprètent des expériences existantes. C'est la phase du "faire" - une implication directe dans l'expérience elle-même.
• Observation réflexive (OR) : Après l'expérience, les apprenants réfléchissent à ce qu'ils viennent de faire. Ils observent sous différents angles, analysent l'expérience et leurs sentiments à son égard.
• Conceptualisation abstraite (CA) : Sur la base de leurs réflexions, les apprenants commencent à élaborer des théories, des concepts ou des idées sur ce qu'ils ont vécu. C'est le processus qui consiste à donner un sens ou à tirer des conclusions à partir des observations recueillies.
• Expérimentation active (AE) : A ce stade, les apprenants appliquent ce qu'ils ont appris, en testant leurs nouvelles connaissances dans de nouvelles situations, essentiellement en "essayant" ce qu'ils ont conclu de leurs réflexions.
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Pour approfondir chacune de ces étapes et leur importance dans le cycle de l'apprentissage par l'expérience, nous vous invitons à consulter ce billet détaillé.

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Applications de l'apprentissage par l'expérience dans l'enseignement supérieur

Différents contextes éducatifs ont utilisé cette méthodologie pour cultiver des compétences qui préparent les étudiants à relever les défis du monde réel. Voici quelques exemples de la manière dont cette approche est utilisée dans différents contextes.
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Enseignement supérieur

L'apprentissage par l'expérience joue un rôle plus spécialisé dans l'enseignement supérieur. Les professeur.e.s et les instructeur.trice.s reconnaissent l'importance d'offrir aux étudiant.e.s une expérience du monde réel parallèlement à leurs études, et essaient donc d'intégrer cette méthode dans le programme d'études, par exemple :

• L'apprentissage par le travail : Cette approche intègre souvent l'apprentissage académique et son application directe dans un cadre professionnel. Par exemple, un étudiant en informatique peut travailler sur des projets de codage ou de conception de sites web pour une entreprise, fusionnant ainsi son programme d'études avec des tâches et des défis d'acquisition de compétences dans le monde réel.
• Les stages : Les stages servent de passerelle entre le monde universitaire et le monde professionnel. Les étudiants en commerce peuvent faire un stage dans une société financière pour mieux comprendre la dynamique du marché, tandis que les étudiants en journalisme peuvent rejoindre des médias pour comprendre les subtilités du reportage et de la rédaction.
• Les stages : Courants dans des domaines tels que l'éducation, le travail social et les soins de santé, les stages sont des expériences pratiques supervisées. Par exemple, les étudiant.e.s-enseignant.e.s, sous la direction d'éducateur.trice.s expérimenté.e.s, gèrent et instruisent des classes, appliquant leurs connaissances académiques directement dans la salle de classe.
• Les programmes coopératifs : Les programmes d'éducation coopérative, souvent appelés "co-ops", associent l'enseignement en classe à une expérience professionnelle pratique. Contrairement aux stages, les programmes coopératifs sont généralement plus longs et sont souvent intégrés au programme d'études de l'étudiant.e, ce qui permet à ce.tte dernier.ère d'alterner entre les études en classe et un emploi à temps plein dans son domaine d'études.
  
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Éducation des adultes

Pour les apprenants adultes, l'accent est souvent mis sur l'applicabilité immédiate et la pertinence pour la recherche d'emploi et le placement. Dans ce contexte, l'apprentissage par l'expérience vise moins à introduire des concepts qu'à améliorer ou à mettre à jour des compétences existantes en vue d'un développement personnel ou professionnel. Pour ce faire, ils utilisent les moyens suivants

• Programmes de développement des compétences : Des ateliers ou des cours sur mesure, comme un séminaire sur les nuances du marketing numérique ou les outils informatiques émergents, permettent aux adultes d'acquérir des compétences qu'ils peuvent rapidement intégrer dans leur carrière ou leur vie quotidienne.
• Projets communautaires : Qu'il s'agisse de participer à des campagnes d'économie d'énergie ou d'organiser des ateliers éducatifs pour la communauté, ces projets s'inscrivent dans l'idée plus large de l'apprentissage par la contribution.
• Simulations et jeux de rôle : Ces exercices immersifs sont particulièrement utiles dans les formations au leadership et les cours de langues, car ils préparent les participant.e.s à faire face à des situations complexes ou à converser couramment dans de nouvelles langues.
• Développement de la main-d'œuvre : Cette approche vise à renforcer les aptitudes, les compétences et les capacités de la main-d'œuvre. Elle implique souvent une collaboration entre les employeurs, les établissements d'enseignement et les apprenants afin d'aligner la formation sur les besoins de l'industrie, favorisant ainsi de meilleures opportunités d'emploi et d'avancement de carrière.
• Modèles de consortiums: Ces initiatives de collaboration impliquent plusieurs institutions ou organisations qui s'associent pour atteindre des objectifs ou relever des défis communs en matière d'éducation. 

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Défis liés à la mise en œuvre de l'apprentissage par l'expérience dans l'enseignement supérieur

Malgré ses avantages, l'intégration de l'apprentissage par l'expérience dans l'enseignement supérieur n'est pas sans poser de problèmes. 

L'un des principaux obstacles réside dans l'établissement et la gestion de collaborations avec des organisations externes et des partenaires de l'industrie. Ces partenariats constituent l'épine dorsale de l'apprentissage par l'expérience et sont essentiels pour combler le fossé entre l'université et l'industrie et préparer les apprenant.e.s à acquérir les bonnes compétences.

Les établissements d'enseignement désireux d'offrir des expériences d'apprentissage authentiques se retrouvent souvent dans une course concurrentielle pour forger des liens avec des entreprises, des organisations à but non lucratif et d'autres entités.

En outre, les étudiants modernes veulent que leurs cours soient dynamiques et reflètent les exigences actuelles des employeurs. Et cela peut s'avérer difficile à réaliser lorsque la mise en œuvre des changements apportés au programme d'études prend du temps. 

Les enseignant.e.s s'efforcent donc de trouver des moyens d'intégrer des possibilités d'expériences pertinentes tout en veillant à ce que le contenu de leurs cours soit conforme aux attentes de l'industrie.

Il peut être difficile de le faire sans l'infrastructure et les ressources adéquates. Qu'il s'agisse de laboratoires ultramodernes, de formations avancées ou d'un soutien logistique pour les activités d'apprentissage sur le lieu de travail, la mise en œuvre réussie de l'apprentissage par l'expérience exige un engagement important.

Mais ces défis ne sont qu'une partie du puzzle. Alors que l'apprentissage par l'expérience gagne du terrain, l'équité et l'accessibilité de ce type d'apprentissage suscitent de plus en plus d'inquiétudes. Chaque étudiant mérite d'avoir une chance de vivre ces expériences transformatrices, quel que soit son parcours. C'est un défi que les établissements s'efforcent de relever. 

En faisant preuve de prévoyance stratégique, d'adaptabilité et d'engagement, les établissements peuvent surmonter ces obstacles et offrir à leurs étudiants une expérience d'apprentissage holistique et enrichie.

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Le rôle de la technologie dans l'apprentissage par l'expérience

La technologie est un élément clé du paysage éducatif actuel, qui évolue rapidement. Elle offre aux institutions la possibilité de relier les méthodes d'apprentissage traditionnelles à des expériences immersives dans le monde réel. 

Les plateformes numériques, en particulier celles comme Riipen, ont la capacité non seulement de faciliter, mais aussi d'améliorer considérablement la portée et la qualité de l'apprentissage par l'expérience, en vous aidant :

• Améliorer les résultats en matière d'éducation et d'emploi en permettant aux apprenant.e.s d'appliquer directement les connaissances acquises en classe dans le cadre de projets professionnels authentiques menés par des employeur.euse.s et des partenaires de l'industrie, ce qui leur permet d'acquérir une connaissance plus approfondie du domaine qu'il.elle.s ont choisi.
• Améliorez l'efficacité de l'utilisation des ressources en vous mettant en relation avec des partenaires de l'industrie en quelques clics.
• Stimulation de l'engagement et de la rétention en intégrant des possibilités de préparation à la carrière dans le programme d'études.

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En créant une plateforme qui fait le lien entre les éducateur.trice.s, les étudiant.e.s et les partenaires de l'industrie, Riipen veille à ce que les apprenant.e.s puissent acquérir de véritables connaissances dans leur domaine d'études et soient mieux préparé.e.s au monde professionnel. 

Voici comment nous procédons :

• Des correspondances sur mesure : Les éducateur.trice.s sont mis en relation avec des organisations qui correspondent à leurs objectifs d'apprentissage par l'expérience grâce au moteur de recommandation de la plateforme.
• Collaboration et gestion : Avec des outils tels que la création d'équipes, la gestion de projets, les chats in-app et la vidéoconférence, la plateforme rend l'apprentissage riche et interactif. En outre, son système de notification permet aux étudiants de rester engagés et sur la bonne voie.
• Le portfolio Riipen : Tous les résultats de chaque projet sont intégrés au portfolio de l'étudiant.e et constituent une preuve tangible de ses compétences et de ses expériences.
• Une prise en main rapide : Riipen donne la priorité à l'expérience de l'utilisateur.trice. Des visites virtuelles aux consultations individuelles en passant par l'assistance en direct du centre d'aide, le processus d'intégration est rationalisé et efficace.
• Des modèles prêts à l'emploi : Riipen dispose d'un large éventail de modèles préconstruits, ce qui simplifie l'apprentissage par projet tout en garantissant la pertinence par rapport aux exigences de l'industrie.
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Riipen est le premier marché mondial de l'apprentissage par l'expérience. Avec plus de 31 000 entreprises et organisations à but non lucratif du monde entier, il offre aux éducateur.trice.s un environnement dynamique pour collaborer avec les bons partenaires.

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