Améliorer la vie des gens : mettre en place des systèmes grâce à la coordination et à l'esprit communautaire.

^{Rédigé par Mara Woody, directrice des partenariats stratégiques pour l'écosystème américain chez Riipen, cet article s'appuie à la fois sur son expérience personnelle et sur son travail approfondi auprès d'établissements d'enseignement supérieur. Mara collabore avec des collèges, des universités et des organismes de formation professionnelle afin d'élargir l'accès à l'apprentissage par l'expérience et aux opportunités liées à la carrière. Dans cette deuxième partie d'une série de six articles de blog, les réflexions de Mara aident les responsables universitaires à mieux comprendre les obstacles systémiques auxquels sont confrontés les apprenants et la manière dont les établissements, les partenaires et les États peuvent concevoir des parcours plus inclusifs et évolutifs pour favoriser la réussite des étudiants.}

Dans mon dernier article, j'ai évoqué le moment où j'ai pris conscience que le système n'était pas adapté à ma vie, et expliqué pourquoi tant d'efforts visant à améliorer la situation se soldent par un échec. La question qui se pose ensuite est d'ordre pratique.

S'il s'agit d'un problème systémique, comment pouvons-nous concrètement changer le système ?

Ce que mon travail m'a appris, c'est que les systèmes ne changent pas de manière isolée. Ils évoluent lorsque les gens se mobilisent autour d'un objectif commun, élaborent ensemble des solutions, tirent les leçons de ce qui fonctionne et créent les conditions nécessaires pour les déployer à plus grande échelle.

Voici le projet que j'ai dirigé.

Dans le Missouri, j'ai dirigé la mise en place du Réseau des apprenants adultes afin de combler une lacune évidente dans notre stratégie en matière de réussite scolaire. Les étudiants d'âge classique ne suffisaient pas à eux seuls à nous permettre d'atteindre notre objectif. Nous devions mettre en place un système capable d'impliquer les apprenants adultes de manière significative. Nous n'avons pas créé un programme. Nous avons créé une communauté. Un réseau qui a permis de rassembler les établissements d'enseignement, les responsables du monde du travail et les organisations communautaires autour d'un objectif commun, et qui a créé un espace propice à la conception et à la mise en œuvre conjointes de solutions.

J'ai dirigé la mise en place d'ateliers consacrés à la cartographie du parcours des étudiants afin de placer la voix des apprenants au cœur de la conception du système. Les établissements ont dû faire face à de réels défis et les ont surmontés en s'appuyant sur les expériences vécues par les apprenants et en garantissant leur pleine participation. Il ne s'agissait pas d'une démarche théorique, mais d'une approche pratique et appliquée, conçue pour se poursuivre au-delà de l'atelier lui-même. Nous avons analysé les résultats, affiné l'approche et déployé à plus grande échelle les éléments qui ont fait leurs preuves.

Plus récemment, j’ai cofondé le consortium « AI Readiness » avec Complete College America afin de m’attaquer à ce que je considère comme le prochain grand fossé. L’accès à l’IA n’est pas seulement une question de technologie. C’est une question d’opportunités. Sans une conception réfléchie, ceux qui disposent de ressources progresseront, tandis que ceux qui en sont dépourvus prendront encore plus de retard. Grâce à une collaboration intersectorielle et à un apprentissage par projet, nous créons des parcours permettant à tous les apprenants d’acquérir de véritables compétences et de s’engager dans l’avenir du monde du travail.

Au fil de tout ce travail, une tendance constante s'est dégagée. Non pas sous forme de théorie, mais dans la pratique. C'est ce que je définis aujourd'hui comme le cadre ADVE : Aligner, Concevoir, Valider, Faciliter.

L'alignement permet de définir des objectifs communs à l'ensemble des systèmes, ce qui est essentiel pour instaurer la confiance et créer la communauté indispensables à tout écosystème.

Design s'appuie sur l'apprentissage et l'expérience acquise en collaboration avec ses partenaires pour créer des programmes destinés à tous, et non pas seulement à une poignée de privilégiés.

La validation crée les boucles de rétroaction au sein de l'écosystème qui rendent l'apprentissage visible et fiable.

L'accompagnement permet de mettre en place les politiques, l'infrastructure et les conditions nécessaires, ainsi que les ressources requises, pour déployer à grande échelle ce qui a fait ses preuves.

La leçon la plus importante qui se dégage de tout cela, c'est que rien de tout cela ne fonctionne sans la communauté.

La communauté n'est pas un simple sous-produit de ce travail. C'est l'infrastructure qui structure l'écosystème. La confiance ne naît pas de cadres théoriques. Elle se construit grâce à des personnes qui travaillent ensemble vers un objectif commun, de manière cohérente et délibérée. Une fois cette confiance établie, les systèmes se mettent en mouvement. Les cloisonnements s'effondrent. Les opportunités se multiplient. Tout le monde travaille main dans la main. Et les apprenants accèdent à des parcours qui leur étaient auparavant inaccessibles.

C'est le travail qui nous attend. Il ne s'agit pas d'un changement progressif, mais d'une refonte mûrement réfléchie. Il ne s'agit pas d'efforts isolés, mais d'écosystèmes coordonnés. Il ne s'agit pas d'hypothèses, mais d'un apprentissage validé.

Je m'engage à diriger ce projet.

Et je travaille avec des partenaires prêts à passer de la parole aux actes.

Si vous vous efforcez de repenser les systèmes, d'élargir les perspectives et de créer quelque chose qui améliore véritablement la vie des apprenants, cette initiative est faite pour vous.

Cette transformation ne se fera pas toute seule.

Mais cela se fera ensemble.

A propos de l'auteure :

Mara Woody, titulaire d'un doctorat en éducation (Ed.D.)est une dirigeante primée, une conférencière très sollicitée à l'échelle nationale et une figure de proue dans le domaine de la transformation de l'enseignement supérieur pour répondre aux besoins d'une main-d'œuvre en constante évolution. Forte de plus de vingt ans d'expérience dans les domaines des politiques publiques, des affaires universitaires et du développement de la main-d'œuvre, elle est reconnue pour sa capacité à transformer des idées audacieuses en initiatives à grande échelle ayant un impact sur l'ensemble du système. En tant que directrice des partenariats stratégiques chez Riipen, elle rassemble des éducateurs, des employeurs et des décideurs politiques afin d'élargir l'accès à un apprentissage ancré dans le monde réel et de promouvoir une éducation responsable fondée sur l'IA. Auparavant commissaire adjointe chargée de la politique postsecondaire dans le Missouri, elle a dirigé des initiatives à l'échelle de l'État visant à repenser les systèmes autour de la réussite des apprenants. Titulaire d'un doctorat de l'université Vanderbilt, le Dr Woody se consacre à la création d'écosystèmes éducatifs collaboratifs qui élargissent les opportunités et génèrent des résultats significatifs.

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