Comment un enseignant met en place des parcours d'apprentissage expérientiel au Champlain College Online.

Création de parcours d'apprentissage expérientiel au Champlain College Online (CCO).

L'apprentissage par l'expérience est depuis longtemps au cœur de l'identité du CCO, et peu de personnes incarnent mieux cette mission que le Dr Don Haggerty, MAT, MBA, Ed.D. En tant que professeur de stratégie, d'innovation et d'expériences professionnelles, et responsable senior du développement du corps enseignant et de l'apprentissage par l'expérience, il a consacré sa carrière à faire en sorte que les étudiant.e.s acquièrent la préparation pratique dont il.elle.s ont besoin pour réussir.

Aujourd'hui, le Dr Haggerty joue un rôle unique au sein du CCO. En tant que seul membre à temps plein du corps professoral de la division, il enseigne plus de vingt cours chaque année tout en dirigeant le développement du corps professoral et en faisant progresser la pédagogie expérientielle dans tous les programmes. Son objectif est clair : aider les étudiant.e.s à ancrer leur apprentissage dans la pratique, la réflexion et un engagement significatif dans le secteur.

Ce plaidoyer de longue date en faveur d'un apprentissage adapté au milieu professionnel trouve son origine dans son expérience personnelle. Au début de sa carrière, après avoir obtenu son diplôme en économie avec mention, il s'est rendu compte qu'il ne disposait pas des compétences pratiques nécessaires pour mettre en pratique ses connaissances dans le milieu professionnel. « J'avais le sentiment que mon université ne m'avait absolument pas préparé à mon premier emploi dans le domaine de l'analyse commerciale et marketing », se souvient-il. Ce moment a façonné son engagement à veiller à ce que les étudiant.e.s ne connaissent jamais le même décalage entre l'éducation et l'emploi.

Un engagement à vie envers l'apprentissage en milieu professionnel.

Avant de se consacrer à plein temps à l'enseignement supérieur, le Dr Haggerty a passé deux décennies dans le monde des affaires et une décennie à enseigner en tant que professeur adjoint. Tout au long de cette période, il a mis au point des cours axés sur la pratique, utilisant des études de cas, des projets réels de client.e.s, des simulations et des ressources professionnelles. Il a poursuivi cet engagement lorsqu'il est entré à plein temps dans le monde universitaire et a obtenu un doctorat axé sur l'apprentissage basé sur le travail et la réflexion.

« Les vingt dernières années passées au Champlain College Online ont été une succession d'occasions de faire exactement cela », explique-t-il. « Mon travail actuel au CCO s'inscrit dans la continuité de cet effort de toute une vie dont Riipen fait désormais partie intégrante. »

Aujourd'hui, il soutient l'apprentissage par l'expérience dans toute la division de trois manières principales :

• Modélisation d'une pédagogie pratique dans le cadre du développement de son propre cours
  
  
• Soutenir les directeur.trice.s de programme et les chef.fe.s de département dans la promotion de l'apprentissage en milieu professionnel
  
  
• Programmes de développement du corps professoral de premier plan fondés sur la pratique expérientielle
  

« Les trois volets de mon rôle visent à améliorer l'apprentissage et la préparation à la carrière de nos jeunes étudiant.e.s, ainsi que le développement professionnel de la population étudiante adulte», note-t-il.

Pourquoi l'apprentissage en milieu professionnel est-il important?

Pour le Dr Haggerty, la valeur de l'apprentissage par l'expérience est à la fois pratique et profondément humaine. Selon lui, les étudiant.e.s apprennent mieux lorsqu'il.elle.s assument la responsabilité de leur apprentissage dans un environnement qui reflète le monde du travail réel, mais avec le soutien du corps enseignant et de leurs pairs.

« Il ne suffit pas de mener un projet de manière isolée », explique-t-il. « Il faut plutôt apprendre, dans la mesure du possible, avec d'autres personnes, que ce soit sur le lieu de travail ou en classe. »

Il utilise son propre modèle, la pratique réflexive intégrée, qui combine :

1. Pratique : projet ou stage guidé par les besoins de l'employeur.euse
   
   
2. Intégration : relier la pratique aux acquis scolaires antérieurs
   
   
3. Réflexion : apprentissage délibéré et ancré dans la société qui développe à la fois les compétences cognitives et socio-émotionnelles.
   

Cette structure prépare les étudiant.e.s aux réalités du monde du travail en reproduisant les processus collaboratifs, réflexifs et axés sur le travail d'équipe que l'on retrouve couramment dans le milieu professionnel.

Intégrer Riipen dans les projets de fin d'études et au-delà.

Lorsque le Dr Haggerty s'est associé à Riipen, il recherchait une solution qui corresponde à ses valeurs pédagogiques et qui réponde à un défi persistant : trouver le.la bon.ne étudiant.e pour le bon projet au bon moment.

« En m'associant à Riipen, j'espérais trouver une organisation qui partageait ma philosophie et ma culture et qui pouvait proposer divers projets aux étudiant.e.s de nos classes axées sur l'expérience, tous niveaux confondus. »

Riipen est rapidement devenu la solution à un obstacle de longue date. Dans les programmes en ligne, où les étudiant.e.s sont répartis.e.s géographiquement, il est de plus en plus difficile de trouver des projets individualisés.

« Le défi que je voulais relever consistait à trouver un projet qui corresponde aux compétences, aux aptitudes et aux besoins professionnels propres à chaque étudiant.e », explique-t-il. La place de marché et l'équipe d'assistance de Riipen l'aident désormais à mettre en relation les apprenant.e.s et les projets de manière efficace et équitable.

Le rôle de Riipen a pris beaucoup d'importance chez CCO.

« Au Champlain College Online, Riipen est désormais institutionnalisé auprès de mes étudiant.e.s de troisième cycle dans plusieurs programmes différents », note-t-il. Les étudiant.e.s attendent désormais les projets Riipen comme une alternative significative aux exemples basés sur le lieu de travail. « Riipen fait désormais partie du vocabulaire du CCO chaque fois que nous discutons de l'apprentissage par projet. »

Un soutien qui prolonge la salle de classe.

Pour le Dr Haggerty, la valeur de Riipen va au-delà de l'accès aux projets. Ce partenariat renforce également la communication, la coordination et le soutien aux étudiant.e.s.

« Le premier facteur, et le plus important, a été la flexibilité et la facilité de communication de Riipen », note-t-il. L'étudiante Kelly Chou partage ce sentiment et ajoute : « J'ai vraiment apprécié la mission claire et l'approche axée sur les objectifs d'Enabled Talent. Ce projet m'a offert une occasion précieuse de contribuer à des recherches significatives sur la neurodiversité et le bien-être au travail. Je suis reconnaissante de cette expérience et de l'engagement de l'organisation à créer des environnements de travail inclusifs et psychologiquement sûrs. »

Le jumelage, la coordination et la facilitation de la communication entre les étudiant.e.s, les enseignant.e.s et les employeur.euse.s contribuent tous à une expérience harmonieuse. Cette culture relationnelle commune permet au CCO et à Riipen de s'adapter rapidement aux périodes chargées ou aux moments difficiles.

Impact sur les étudiant.e.s et les programmes.

Les étudiant.e.s soulignent régulièrement la valeur de l'apprentissage en milieu professionnel dans les cours du Dr Haggerty. De nombreux.ses apprenant.e.s adultes, en particulier, apprécient la possibilité de sortir de leur milieu de travail actuel et d'explorer de nouveaux secteurs et domaines.

« Beaucoup de mes étudiant.e.s adultes ont atteint leur point de saturation en matière de projets scolaires dans leur propre milieu professionnel et n'ont pu se lancer dans un domaine ou un secteur qui les intéresse que grâce à un projet Riipen. »

Ces expériences favorisent le développement des compétences, la confiance en soi sur le plan professionnel et la transition professionnelle, qui constituent des priorités essentielles pour la mission des CCO. À mesure que l'apprentissage par l'expérience se développe dans les programmes des CCO, le partenariat continue de soutenir la stratégie de l'établissement. Riipen aide à mettre les étudiant.e.s en relation avec des partenaires locaux et à nouer de nouvelles relations dans différents secteurs, en leur offrant flexibilité, ampleur, opportunités et mentorat pour les aider à développer leur carrière.

Un étudiant, Ignacio Rivers, partage une telle expérience, travaillant avec un employeur qui lui a fourni des commentaires et des conseils précieux sur son projet :

« Tout au long de ce projet de fin d'études, Victoria a fait preuve d'un professionnalisme et d'une clarté exceptionnels dans l'articulation de sa vision et de ses exigences en matière de solutions de cybersécurité basées sur l'IA... Ce qui a particulièrement retenu l'attention, c'est son ouverture à la discussion et sa volonté de réévaluer différentes approches au fur et à mesure de l'évolution du projet... Cet esprit de collaboration a créé un environnement propice à l'innovation tout en conservant une faisabilité pratique... Elle a constamment fourni des commentaires opportuns, clarifié les exigences et offert des conseils stratégiques. »

Perspectives d'avenir.

Le Dr Haggerty considère la prochaine phase du partenariat comme une occasion de se développer et d'affiner le processus de mise en correspondance afin d'atteindre une plus grande efficacité.

Au fil du temps, il espère augmenter le volume, établir des relations récurrentes avec les employeur.euse.s et simplifier les processus afin que davantage de professeur.e.s et d'étudiant.e.s puissent participer. « En fin de compte, pour créer des opportunités d'apprentissage expérientiel, il faut commencer quelque part, apprendre et s'adapter. Riipen s'est révélé être le partenaire idéal pour y parvenir. »

Sa vision reste ancrée dans un objectif clair : garantir à chaque apprenant.e l'accès à des expériences professionnelles enrichissantes, propices à la réflexion et favorables à l'évolution de carrière. « Travailler avec Riipen a été formidable, car cela m'a permis d'offrir à mes étudiant.e.s diplômé.e.s la possibilité de trouver un projet majeur et un secteur d'activité qui correspondent parfaitement à leurs nouveaux objectifs de carrière. »

A propos de l'auteure :

Jasmine Roberts dirige l'équipe chargée du contenu chez Riipen en tant que responsable principale du marketing de marque et de contenu. Passionnée par l'écriture, Jasmine a rédigé des articles pour plus de 10 publications canadiennes, notamment ELLE Canada, Collider, Later, etc. Amoureuse de l'éducation et de l'enseignement supérieur, Jasmine est fière du travail accompli par Riipen pour aider les apprenant.e.s à acquérir une expérience concrète afin de se préparer à leur carrière.

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